解構(gòu)數(shù)據(jù)、Riverside的COVID影響研究概述

本文概述了《使用評估數(shù)據(jù)評估 COVID-19 的影響：COVID-19 疫情期間學生的表現(xiàn)與 COVID-19 學校停課前歷史學年平均水平的比較》

?確定COVID-19對學生學習影響的研究主要集中在學科領(lǐng)域，并確定數(shù)學受到的影響更大閱讀。為了更深入地了解這一點，Riverside Insights的研究分支測量試圖確定在疫情期間、特定技能和認知雖然結(jié)果沒有顯著的表現(xiàn)變化模式，但產(chǎn)生了一些特別有用的相關(guān)性；這些相關(guān)性可以為教學提供參考，因為學區(qū)的目標是克服因教學時間這些相關(guān)性將技能特定領(lǐng)域的下降與相關(guān)的推理能力領(lǐng)域相匹配，每個領(lǐng)域都有類似的負面影響。

一個相關(guān)性是，在二年級和五年級，成績表現(xiàn)下降最大數(shù)感與侵犯、幾何和數(shù)學擴展推理。與此相關(guān)的數(shù)字系列和數(shù)字謎題的認知能力也有類似的下降。利用這些信息，這些學區(qū)可能希望有意識地解決這些領(lǐng)域，為數(shù)字和數(shù)字認知協(xié)議提供教學時間，為特定的成績差距提供處理關(guān)系支持學校和學區(qū)可以從這項研究中受益。如果他們沒有自己的數(shù)據(jù)點或?qū)?shù)據(jù)成就與能力數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)起來的方法，他們可以先解決概述中的特定領(lǐng)域的結(jié)果，例如上面提到的領(lǐng)域。如果學區(qū)確實需要數(shù)據(jù)，他們可以尋找自己的相關(guān)性，從而制定有目的性和戰(zhàn)略性的教學計劃。

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莫妮卡·西蒙斯（MONICA SIMONDS），教育碩士，位于達拉斯北部的理查森獨立學區(qū)高級學習項目和服務主任。在獲得天才教育碩士學位后，莫妮卡教授各年級的天才兒童，并為學區(qū)提供專業(yè)學習機會。她是美國天才兒童協(xié)會的成員，也是德克薩斯州各天才與天才協(xié)會的董事會成員。她就天才教育主題發(fā)表演講，例如領(lǐng)導力、公平、變革、項目設計和教學設計。她出版了一本書，并為另一本書的一章以及多篇文章做出了貢獻。莫妮卡是 2017 年 NAGC 天才協(xié)調(diào)員獎的獲得者，也是 2019 年 TAGT 天才獎的管理者員。

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