學(xué)前教育不只是學(xué)術(shù)方面的（上）

之前，有一項(xiàng)學(xué)前教育的研究發(fā)表了——這項(xiàng)研究顯示，參加學(xué)前教育項(xiàng)目的幼兒園學(xué)生在數(shù)學(xué)和讀寫能力評(píng)估上的得分高于那些參加學(xué)前教育或根本沒(méi)有參加學(xué)前教育的孩子。

這項(xiàng)研究獲得了一些頭條新聞，但它的發(fā)現(xiàn)實(shí)際上并不太令人驚訝。我們可能已經(jīng)猜到，那些“花更多時(shí)間在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言、學(xué)前教育和數(shù)學(xué)概念的活動(dòng)上”的學(xué)前教育項(xiàng)目，會(huì)讓幼兒園的孩子在這些概念的測(cè)試中表現(xiàn)得更好。

然而，令人驚訝的是，越來(lái)越多的人沒(méi)有問(wèn):“那又怎么樣?”

說(shuō)到學(xué)前教育，我們似乎忘記了，提高幼兒園學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)術(shù)技能測(cè)試成績(jī)并不是人類早期發(fā)展的目標(biāo)。我們的目標(biāo)是幫助孩子們從小學(xué)成長(zhǎng)為有貢獻(xiàn)、自給自足、快樂(lè)的人。

而且，沒(méi)有證據(jù)表明幼兒園學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)術(shù)技能測(cè)試中的成績(jī)與孩子們?cè)趯W(xué)校或其他地方的幸福和成功相關(guān)，更不用說(shuō)原因了。事實(shí)上，一些鮮為人知的研究表明，早期的非學(xué)術(shù)技能可能對(duì)孩子的長(zhǎng)期成功更為重要。

最近的一項(xiàng)研究,超過(guò)9000名兒童進(jìn)入幼兒園在巴爾的摩公立學(xué)校,例如,發(fā)現(xiàn)一半以上缺乏非學(xué)術(shù)能力等方向后,遵守規(guī)則,管理情緒,解決問(wèn)題、組織和完成任務(wù)和與他人相處——通常被稱為“社會(huì)性”技能學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境至關(guān)重要。

四年級(jí)的孩子進(jìn)入幼兒園社會(huì)性技能不足80一起更有可能被保留在年級(jí),80%更有可能接受特殊教育服務(wù)和7倍已經(jīng)停課或開(kāi)除的至少一次在過(guò)去五年。

學(xué)前教育不只是學(xué)術(shù)方面的（下）

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