在大學(xué)學(xué)習(xí)商科或工程轉(zhuǎn)可以更好的找到工作（二）

在大學(xué)學(xué)習(xí)商科或工程轉(zhuǎn)可以更好的找到工作（一）

2018年畢業(yè)于巴克內(nèi)爾大學(xué)(Bucknell grad)的艾米麗?格羅斯(Emily Gross)是兒童博物館(children's museum)游樂(lè)場(chǎng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的一員，她說(shuō)，這幫助她走出了自己的舒適區(qū)，并對(duì)自己的創(chuàng)作能力有了信心。她與博物館的董事會(huì)和工作人員密切合作，不得不在相互矛盾的反饋之間周旋——讓她體驗(yàn)到真實(shí)的商業(yè)環(huán)境。

她說(shuō):“即使你有最漂亮的設(shè)計(jì)和模型，你的創(chuàng)意也不會(huì)被選中，除非你能與客戶(hù)清晰而有說(shuō)服力地溝通。”

麥迪遜·希利(Madison Healey)是WPI的一名機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的大四學(xué)生，她也是去澳大利亞研究微塑料污染的小組成員之一。希利原本打算在她的大學(xué)課程中主要解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，就像她在高中時(shí)一樣，所以她有點(diǎn)驚訝于她的大部分工程課程包括寫(xiě)報(bào)告和做報(bào)告。

她表示:“教授們總是說(shuō)，這個(gè)行業(yè)對(duì)寫(xiě)作和人際交往技能的重視程度，不亞于我們正在學(xué)習(xí)的技能。”+,新興證據(jù)顯示集干細(xì)胞領(lǐng)域的科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)-加藥與藝術(shù)和人文學(xué)科的高等教育水平可以提高解決問(wèn)題,溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力,5月發(fā)布的一份報(bào)告顯示美國(guó)科學(xué)院、工程和醫(yī)學(xué)。

的確，通過(guò)與雇主的合作和反饋，許多學(xué)校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到，雖然狹隘地關(guān)注技術(shù)課程可能幫助學(xué)生獲得第一份工作，但他們需要更廣泛的技能才能升職、創(chuàng)業(yè)或開(kāi)辟非傳統(tǒng)的職業(yè)道路。

在富蘭克林與馬歇爾學(xué)院,文理學(xué)院在賓夕法尼亞州,業(yè)務(wù)接洽更多比作為職前的社會(huì)科學(xué)跨學(xué)科專(zhuān)業(yè),這有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體思維,布萊恩Stinchfield說(shuō),組織研究的副教授和前主席學(xué)校的業(yè)務(wù),組織和社會(huì)部門(mén)。

他表示:“學(xué)生們想要的是一個(gè)能讓他們的智力好奇心與激情相融合的項(xiàng)目，而文科學(xué)校的商科教育確實(shí)允許這樣做。”系里的每門(mén)課程，甚至包括統(tǒng)計(jì)學(xué)，都涉及到大量的寫(xiě)作，班級(jí)人數(shù)限制在16到25人之間，以便教師有時(shí)間提供反饋和個(gè)性化幫助。

在大學(xué)學(xué)習(xí)商科或工程轉(zhuǎn)可以更好的找到工作（三）

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