國際高中生關于大學申請必須知道的事

許多美國大學的招生專業(yè)人員都很熟悉這句話，“這是這個學生過渡時期的一年。”當與那些在一個與自己國籍不同的國家接受高中教育的學生一起工作時，這種情緒可能會變得更加復雜。

每年，美國許多大學都會收到這類學生的申請，他們被稱為“第三文化孩子”或“全球游牧民”。第三種文化的全球?qū)W生中，有很大一部分人因為父母的職業(yè)位置或家庭關系而選擇移居國外。他們通常是在國外的美國或國際高中就讀，在那里他們與各種各樣的同學交流，作為日常生活的一部分，他們接觸到全球的觀點和對話。

然而，一些在美國留學的國際學生主要是為了接受中等教育。

國際教育協(xié)會(Institute of International Education)報告稱，2013年有逾4.8萬名國際學生在美國高中攻讀文憑。在競爭日益激烈的大學招生環(huán)境中，許多國際學生希望在申請大學時獲得優(yōu)勢。

這是“Anh”決定在圣路易斯私立高中最后兩年入學的主要原因。她的成績很好，在幾個俱樂部都很活躍，參加過當?shù)氐慕虝嗄陥F，她的英語偶爾也會用到一些青少年電視劇里可能會聽到的俚語。

今年春天，在高中的最后一年，安重根被多所美國大學錄取。“我對(美國的)情況了解得更多，因為我在這里待了這么久。”

雖然Anh在社區(qū)的轉(zhuǎn)變和融入在很大程度上是積極的，但并不是每個國際學生的經(jīng)歷都是相似的。

密蘇里大學(University of Missouri)國際招生主任瑞安?格里芬(Ryan Griffin)認為，對于國際學生來說，重要的是要對大學招生官員——尤其是那些高中中途轉(zhuǎn)到美國的學生——將如何看待他們的學業(yè)成績有一個堅實的了解。

他表示:“學生們應該明白，他們在這兩所高中獲得的分數(shù)很可能會被考慮在內(nèi)。”

當然，一個優(yōu)秀的應用通常不僅僅是分數(shù)。

亞特蘭大埃默里大學(Emory University)招生部副主任馬克?巴特(Mark Butt)表示:“并非所有(中學)教育體系都強調(diào)學生的整體發(fā)展。”“溝通、創(chuàng)造力和批判性思維等不可衡量的技能，以及擔任領導角色的機會，在美國高中可能更容易獲得。”

他說，在申請大學時，展示這些技能是非常重要的，尤其是文科或選擇性很強的院校。

科羅拉多大學博爾德分校(University of Colorado-Boulder)國際招生高級助理主任娜塔莉?科斯特(Natalie Koster)對此表示贊同。“我們想從申請者身上看到的是他們參加了多少課外活動。”

科斯特注意到，一些國際學生可能難以融入高中環(huán)境，因為離開自然支持網(wǎng)絡的壓力可能會影響學生的能力或?qū)ι鐣⑴c的興趣。“這絕對是國際學生和家長們應該記住的事情，如果他們想在美國讀高中的話。”

最成功的大學申請者是那些不僅表現(xiàn)出學術能力，而且具有社會敏銳性和社區(qū)參與度的人。

紐約霍夫斯特拉大學(Hofstra university)負責招生管理的國際招生主任斯塔夫?布特西(Stav Boutsis)表示:“通過申請論文和與招生官員的交談，分享這些獨特的觀點和經(jīng)歷，對于真正脫穎而出，對一所大學來說非常重要。”“這將體現(xiàn)在申請論文或面試中。”

隨著美國高中生第三文化群體的不斷增加，這一特殊的國際學生群體可以對學習環(huán)境和社區(qū)產(chǎn)生豐富的影響。

在申請大學時，不論國籍如何，全球交流、文化交流和擴大學習機會對所有學生都有好處。學業(yè)表現(xiàn)、社區(qū)參與、社會融合以及展示這些經(jīng)歷的能力都有助于申請大學。

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