高中教師可以對時事保持中立

在高中教師為第一天上課做準(zhǔn)備的時候，他們應(yīng)該準(zhǔn)備好與學(xué)生一起討論時事，但教育工作者說，他們通常被建議不要發(fā)表自己的意見。

弗吉尼亞州夏洛茨維爾市阿爾伯馬爾高中(Albemarle High School)的社會研究教師克里斯?布寧(Chris Bunin)表示:“在這里，學(xué)生們能夠發(fā)現(xiàn)并改進自己的聲音，你就處于權(quán)威地位。”

如果老師們分享意見，他們甚至可能冒著失業(yè)的風(fēng)險。

學(xué)生們需要幫助找到自己的聲音，以便他們做好辯護的準(zhǔn)備，但也需要知道如何理解不同的觀點。

布寧說:“很多時候，人們甚至不想考慮對方。”但他補充說，理解其他觀點并學(xué)會如何妥協(xié)，是社區(qū)和個人如何打破僵局的關(guān)鍵。

在當(dāng)今兩極化的政治氣候下，一些教師在與學(xué)生討論熱門話題時可能很難保持中立。以下三個建議可能會有所幫助。

1。找出學(xué)生的問題:老師問的問題可能有一些固有的偏見，布寧說。相反，他建議老師問學(xué)生是否有任何問題來展開討論。

他說:“這些問題通常會導(dǎo)致一場非常真實的對話，你不是在發(fā)表意見——你只是在回答他們的問題。”他說，學(xué)生們也覺得他們的聲音被聽到了。

今年早些時候，當(dāng)唐納德·特朗普(Donald Trump)總統(tǒng)的政府發(fā)布限制移民和難民流動的行政命令時，布寧使用了這種技巧。他的學(xué)生們正在談?wù)撨@個話題，他知道他必須在課堂上討論這個話題。

一些學(xué)生有簡單的問題，但如果布寧沒有答案，他會和他的學(xué)生一起研究這些話題。

一位推特用戶就教師如何促進討論提供了建議。

2。讓學(xué)生主導(dǎo)討論:紐約Michael J. Petrides學(xué)校的一名政治科學(xué)老師肖恩·雅各布森(Sean Jacobsen)說，老師們應(yīng)該盡量不要過多地參與討論，并確保所有的意見都被聽取。

他說:“糾正事實是一回事，但把你自己的觀點放進去是危險的。”此外，教師不應(yīng)該情緒化——而且必須控制學(xué)生的情緒，他說。

弗吉尼亞州的教師布寧(Bunin)試圖為討論設(shè)定預(yù)期。

他的技巧包括讓學(xué)生在說出自己的想法前先總結(jié)一下前一位發(fā)言者的觀點，以表明他們在傾聽。他也不鼓勵學(xué)生使用“但是”這個連詞——因為這個詞會立即否定某人所說的話。他要求他們使用“and”。

一名推特用戶描述了一種策略，教師可以在課堂上使用這種策略，以確保所有的意見都得到表達。

3所示。負(fù)責(zé)任地分享觀點:布寧說，教師在課堂上很難做到100%不帶偏見，在討論中，教師可以與學(xué)生分享自己的想法。

“這是一件靈活的事情。布寧說。“一些最緊迫的時事事件，對我們來說，不發(fā)表意見真的很重要。”

Twitter用戶在下面發(fā)表了他們的觀點。

當(dāng)與學(xué)生分享自己的想法時，布寧一開始就說，他并不想把自己的觀點強加給學(xué)生。他還提供了一些關(guān)于這個話題的背景或歷史。

但布寧在年初時總是不愿與學(xué)生分享個人信仰。他一直等到年中，當(dāng)期望和尊重發(fā)展到一定程度時，才考慮分享。

然而，總的來說，他認(rèn)為高中生學(xué)習(xí)如何討論不同的觀點是個好主意。

他說，他的許多高年級學(xué)生很快就會進入現(xiàn)實世界，所以他認(rèn)為在畢業(yè)前以正確的方式進行討論并無壞處。