如何用數(shù)學(xué)解決我們的問題（下）

如何用數(shù)學(xué)解決我們的問題（上）

如何用數(shù)學(xué)解決我們的問題（中）

倫諾克斯數(shù)學(xué)科技學(xué)院(Lennox Mathematics, Science and Technology Academy)是一所特許高中(金牌榜上排名第21位)，主要面向洛杉磯機(jī)場附近的弱勢學(xué)生。這所擁有510名學(xué)生的學(xué)校還要求四年的數(shù)學(xué)和科學(xué)課程，并且擁有很高的大學(xué)預(yù)科率。對該校創(chuàng)始校長阿曼多?梅納(Armando Mena)來說，讓所有學(xué)生上大學(xué)的準(zhǔn)備工作都是私人的。中東和北非地區(qū)的公立和私立中學(xué)是該地區(qū)的產(chǎn)物，他說，這些學(xué)校未能為他的生物專業(yè)大學(xué)課程做好充分準(zhǔn)備。他最終放棄了在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域從事教學(xué)工作。

 

在Lennox, Mena依靠像Aaron Fong這樣的教師來幫助學(xué)生提高速度，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)和科學(xué)的興趣。(據(jù)估計(jì)，93%的美國科學(xué)教師很少或根本沒有接受過科學(xué)方面的培訓(xùn)，超過三分之一的初中和高中數(shù)學(xué)課的教師甚至連大學(xué)數(shù)學(xué)相關(guān)領(lǐng)域的輔修課都沒有。)

方教授學(xué)生如何使用復(fù)雜的電腦軟件和錄音設(shè)備來創(chuàng)作音樂，然后他們學(xué)習(xí)如何將其商業(yè)化。這門課要求學(xué)生利用數(shù)學(xué)和物理的概念知識。方舟子說:“對學(xué)生來說，這真的有助于讓它變得有趣和真實(shí)。”里瓦斯教授AP物理，他也知道，對他的許多學(xué)生來說，動手工作讓物理變得生動起來，他們在小學(xué)和中學(xué)的時候往往得不到足夠的科學(xué)知識。因此，他帶學(xué)生參加太空技術(shù)會議，在那里他們會見科學(xué)家和工程師。他的班級還每年去一個主題公園進(jìn)行實(shí)地考察，學(xué)生們在那里學(xué)習(xí)如何建造過山車。他說:“他們不只是聽我說，我們?nèi)チ四抢铩@真的讓他們很興奮。”

到目前為止，倫諾克斯教師的工作取得了成效。四分之三的學(xué)生被四年制大學(xué)錄取，其中包括那些大一時對數(shù)學(xué)和科學(xué)不感興趣的學(xué)生。大四學(xué)生弗朗西斯科?埃爾南德斯說:“在我來到這所學(xué)校之前，我從未想過上大學(xué)。”現(xiàn)在?“我在考慮上醫(yī)學(xué)院，成為一名創(chuàng)傷外科醫(yī)生。”

回到CAMS，對數(shù)學(xué)和科學(xué)的熱情更直接。這就解釋了CAMS極其成功的機(jī)器人團(tuán)隊(duì)“書呆子群”的驕傲和受歡迎的原因。“如果你對工程學(xué)不感興趣，你上這門課就太瘋狂了，”卡朋特說。卡朋特是一位老師，他曾向他的學(xué)生們發(fā)起了一場機(jī)器人建筑學(xué)術(shù)活動。卡朋特是諾斯羅普·格魯曼公司的一名工程師，他在CAMS兼職教學(xué)15年。和那里的其他數(shù)學(xué)和科學(xué)老師一樣，卡朋特要求學(xué)生們組成團(tuán)隊(duì)，為現(xiàn)實(shí)生活中的問題找到創(chuàng)造性的解決方案。大四學(xué)生馬庫斯·費(fèi)爾查爾德(Marcus Fairchild)穿著一件麻省理工學(xué)院(MIT)的t恤，他說自己喜歡該校的教學(xué)方式，他說這是“一個不可能完成的項(xiàng)目”。分組討論。現(xiàn)在解決問題。

從對機(jī)器人挑戰(zhàn)的熱情反應(yīng)來看，很容易看出為什么CAMS的學(xué)生如此成功。去年，143名畢業(yè)生全部被四年制大學(xué)錄取，其中大多數(shù)人說他們計(jì)劃攻讀數(shù)學(xué)、科學(xué)或工程學(xué)位。

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