研究表示包容性環(huán)境是縮小STEM教育差距的關(guān)鍵（下）

讓我們接著研究表示包容性環(huán)境是縮小STEM教育差距的關(guān)鍵（上）來(lái)討論到底哪些才是重要因素。

據(jù)切爾揚(yáng)說(shuō)，流行文化笑話和教室裝飾對(duì)誰(shuí)對(duì)一門課程感興趣有影響。研究表明，高中教室里要么裝飾著《星際迷航》的海報(bào)和電子游戲，要么根本就沒(méi)有裝飾，女生對(duì)這門課的興趣比男生小。當(dāng)藝術(shù)和自然的海報(bào)取代了研究中所謂的“極客”裝飾時(shí)，女生的興趣只與男生匹配，但男生的興趣并沒(méi)有受到課堂環(huán)境的負(fù)面影響。

Cheryan和她的團(tuán)隊(duì)還讓計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的學(xué)生以一種老套的“書(shū)呆子”的方式展示自己，穿著“I code故我在”的t恤，引用一個(gè)科學(xué)電視節(jié)目，然后再穿便裝，引用“The Office”。女孩們?cè)谂c非刻板的編碼器的互動(dòng)中對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)表現(xiàn)出了更多的興趣。

這并不是說(shuō)所有的女孩都討厭“極客文化”，也不是說(shuō)所有的男孩都喜歡它。研究發(fā)現(xiàn)，平衡傳統(tǒng)的男性和女性的裝飾和參考僅僅有助于縮小性別之間的差距，并促進(jìn)一個(gè)更包容的環(huán)境。

“并不是每個(gè)男人和每個(gè)女人都能認(rèn)同這種刻板印象，”Cheryan說(shuō)。并不是說(shuō)刻板印象不好;更多的女性認(rèn)為，‘這不是我的問(wèn)題，也不反映我的價(jià)值觀和興趣。’”

Welson-Rossman說(shuō)，技術(shù)課程的實(shí)際作業(yè)也需要改變，以更好地適應(yīng)女孩的興趣。女孩更喜歡學(xué)習(xí)技術(shù)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)世界的問(wèn)題，而不是更一般的、基于理論的技術(shù)學(xué)習(xí)。

TechGirlz有免費(fèi)的講習(xí)班，旨在拓寬女孩對(duì)科技的看法。研討會(huì)的指導(dǎo)員完成了中學(xué)女生的動(dòng)手項(xiàng)目，并向她們展示了如何將技術(shù)應(yīng)用到幾乎每一個(gè)職業(yè)。威爾森-羅斯曼說(shuō)，每次會(huì)議結(jié)束后，約80%的與會(huì)者說(shuō)，他們更愿意從事科技行業(yè)。

“我們?nèi)绾巫屗麄儗?duì)開(kāi)始感興趣?我們?nèi)绾伪３诌@種興趣?”Welson-Rossman說(shuō)?！拔覀兿嘈?，如果我們一直以學(xué)校里的方式來(lái)展示，那就不是他們想要的學(xué)習(xí)方式?！蔽覀兿朐谶@些中學(xué)女生身上點(diǎn)燃對(duì)科技的熱愛(ài)。

在華盛頓大學(xué)(University of Washington)，計(jì)算機(jī)科學(xué)系(computer science department)在過(guò)去10年里一直在努力創(chuàng)造一個(gè)更加包容性別的環(huán)境，并見(jiàn)證了獲得計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)位的女性人數(shù)的增加。2013年，29%的學(xué)位授予女性——幾乎是全國(guó)平均水平的兩倍。

造成計(jì)算機(jī)科學(xué)、工程和物理方面性別差距的其他因素包括:初中和高中女生的早期經(jīng)驗(yàn)不足、缺乏榜樣以及男女之間的自我效能差異。

“我真正想做的不是說(shuō)我們需要把‘龍與地下城’的男孩踢出去，或者讓他們做得更糟，”Cheryan說(shuō)?！拔覀冃枰貙掃@個(gè)領(lǐng)域的形象，讓它更容易被人接受，告訴他們你可以這樣做，或者你可以對(duì)藝術(shù)或其他東西感興趣?！?/p>