低收入家庭的學生越多,為彌補貧困帶來的不利影響而投入的資源就越昂貴。該模型估計,要獲得同樣的學術成果,一個貧困地區需要花費的資金是一個富裕地區的三倍。在一個超過40%的學生是窮人的地區,每名學生必須花費2萬到3萬美元才能達到平均考試成績。在一個貧困學生比例不到10%的地區,每個學生的學費只有5000到10000美元。
要讓學生達到或超過年級水平,需要更多的資金。這篇論文不打算做這些計算。
aker提醒說,這種早期的成本模型可能“夸大”了低收入地區需要的額外資金。他指出,針對各州的類似研究發現,將每個學生的成本提高一倍,就足以平衡貧富差距。在本月提交給堪薩斯議員的一份報告中,德克薩斯A&M大學的一位教授計算出,堪薩斯每年需要額外花費20億美元來幫助表現不佳的學生達到學業目標。
正是這些數字上的細節,加上大量的假設,使得這樣的模型備受爭議。結果可能會對公眾產生誤導?!翱傮w方向是正確的,也是直觀的,”華盛頓非盈利研究機構城市研究所(Urban Institute)的學校財務專家馬特·金戈斯(Matt Chingos)說。但很難給出確切的數字。
根據貝克的計算,Chingos懷疑,如果個別學區提高他們的支出,他們的考試成績會上升到貝克模型預測的水平。Chingos指出,教師素質是影響學生成績的最重要因素之一。由于亞利桑那州教師工資低,該州可能無法吸引到最好的教師。如果州政府突然開始增加支出,用這些錢來給教師加薪,那么,最初,州政府只會給同一組教師支付更多。學生成績可能不會有太大變化。目前的教師要用30年的時間才能退休,取而代之的是一支高質量的教學隊伍。
在教育領域,沒有什么是快速發展的。

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