未來(lái)勞動(dòng)力:轉(zhuǎn)向新領(lǐng)經(jīng)濟(jì)（下）

未來(lái)勞動(dòng)力:轉(zhuǎn)向新領(lǐng)經(jīng)濟(jì)（上）中，我們說(shuō)到未來(lái)的自動(dòng)化時(shí)代將不可避免，但是，要想追趕上這樣的發(fā)展趨勢(shì)，教育體系的就變得至關(guān)重要。那么，美國(guó)的教育體系將會(huì)如何幫助孩子們適應(yīng)未來(lái)的STEM領(lǐng)域呢？

東北大學(xué)(Northeastern University)校長(zhǎng)約瑟夫?奧恩(Joseph Aoun)表示:“在高等教育領(lǐng)域，我們將學(xué)習(xí)生活與學(xué)習(xí)謀生區(qū)分開(kāi)來(lái)?！?/p>

除此之外，他認(rèn)為STEM的理念必須與傳統(tǒng)的人文藝術(shù)景觀更全面地結(jié)合在一起。

“我們不能一邊挖一邊挖文科，”他說(shuō)，“文科有責(zé)任與STEM融合?！?/p>

這個(gè)概念也適用于K-12教育，這個(gè)領(lǐng)域可以說(shuō)更容易接受STEM。

 

STEM Next Opportunity基金執(zhí)行董事羅恩?奧廷格(Ron Ottinger)表示:“我們學(xué)到的一個(gè)重要教訓(xùn)是STEM的隨機(jī)行為行不通。”

Ottinger和Samueli基金會(huì)的執(zhí)行董事Gerald Solomon共同主持了STEM生態(tài)系統(tǒng)項(xiàng)目，該項(xiàng)目幫助在全國(guó)各地的學(xué)校和社區(qū)建立基于STEM的課程。它目前在25個(gè)州和華盛頓特區(qū)非常活躍，學(xué)生人數(shù)超過(guò)2100萬(wàn)。

“我們必須為我們的孩子提供持續(xù)高質(zhì)量的節(jié)目，”奧特格說(shuō)。

發(fā)言者強(qiáng)調(diào)，盡管海平面正在發(fā)生變化，但這并不是一種悲觀的前景。

加州大學(xué)歐文分校(University of California-Irvine)工程系主任格雷戈里?華盛頓(Gregory Washington)表示:“技術(shù)摧毀了就業(yè)機(jī)會(huì)。”它不會(huì)破壞工作。有很多工作機(jī)會(huì)即將到來(lái)。

他說(shuō):“關(guān)鍵是，我們生活在一個(gè)巨大變化的時(shí)代，這種巨大變化會(huì)帶來(lái)一些恐懼，但你不應(yīng)該害怕。”“未來(lái)的時(shí)代看起來(lái)比今天的時(shí)代更光明、更美好?！?/p>

以上就是關(guān)于【未來(lái)勞動(dòng)力:轉(zhuǎn)向新領(lǐng)經(jīng)濟(jì)（下）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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