AP Computer Science Principles計(jì)算機(jī)科學(xué)原理課程旨在吸引更多的學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域（中）

AP Computer Science Principles計(jì)算機(jī)科學(xué)原理課程旨在吸引更多的學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域（上）僅僅說(shuō)到了紐約某大學(xué)覺(jué)得需要開(kāi)設(shè)這一門課程，讓我們接著說(shuō)下去。

當(dāng)大學(xué)委員會(huì)提出的概念原理課程的會(huì)員大學(xué),大學(xué)和高中,帕克說(shuō),它知道如果只提供一個(gè)課程,教授不希望其AP計(jì)算機(jī)科學(xué)課程取消,因?yàn)樗亲罨镜钠瘘c(diǎn)學(xué)生主修學(xué)科。大家一致同意提供這兩門課程。

2008年，美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金會(huì)(National Science Foundation)向美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board)頒發(fā)了一項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)，以表彰其首次召開(kāi)的利益攸關(guān)方會(huì)議，并為課程框架的開(kāi)發(fā)和試點(diǎn)以及后來(lái)的考試提供額外資金。

Packer通過(guò)將AP計(jì)算機(jī)科學(xué)A中的Java編程語(yǔ)言與高級(jí)法語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行類比來(lái)描述這種情況。

“如果法語(yǔ)入門是一門密集的語(yǔ)法課程，那么很少有學(xué)生會(huì)選擇法語(yǔ)專業(yè)?！比绻汩_(kāi)始課程的學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的介紹法國(guó)的語(yǔ)言和文化,他們暴露的一系列不同的東西可能與法國(guó)語(yǔ)言,而不僅僅是一個(gè)密集的語(yǔ)法課程,機(jī)會(huì)是,學(xué)生們會(huì)更加感興趣研究法語(yǔ)。”

南加州紐伯里公園高中的Richard Kick是美國(guó)大學(xué)理事會(huì)AP計(jì)算機(jī)科學(xué)原理發(fā)展委員會(huì)的聯(lián)合主席，他是首批飛行員導(dǎo)師之一。Kick對(duì)計(jì)算機(jī)教育的了解很深:他從1980年開(kāi)始教數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)，四年后教了AP計(jì)算機(jī)科學(xué)的第一堂課。

Kick解釋說(shuō)，典型的計(jì)算機(jī)科學(xué)課程側(cè)重于算法和編程，但全國(guó)各地的教授都提供了輸入，以提出AP計(jì)算機(jī)科學(xué)原理領(lǐng)域內(nèi)的其他“大想法”。除了算法和編程，本課程還討論了創(chuàng)造力、抽象、數(shù)據(jù)和信息、互聯(lián)網(wǎng)和全球影響，并涵蓋了六種計(jì)算思維實(shí)踐:連接計(jì)算、創(chuàng)建計(jì)算構(gòu)件、抽象、分析問(wèn)題和構(gòu)件、通信和協(xié)作。

例如，Kick在一封電子郵件中寫道，互聯(lián)網(wǎng)上的討論探討了網(wǎng)絡(luò)安全以及通過(guò)網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)和傳輸數(shù)據(jù)的道德使用問(wèn)題，而全球影響則研究了計(jì)算的正面和負(fù)面影響。他指出，學(xué)生關(guān)注計(jì)算機(jī)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和所有其他研究領(lǐng)域之間的相互作用，特別關(guān)注數(shù)字通信以及計(jì)算機(jī)創(chuàng)新對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和文化的影響。

“我們意識(shí)到，人們的成功并不僅僅是因?yàn)橹R(shí)。他們之所以成功，是因?yàn)樗麄兡茉谟?jì)算上做到這一點(diǎn)?！拔覀冴P(guān)注的不僅僅是我們想讓學(xué)生擁有的知識(shí)，還有我們想讓他們?cè)陔x開(kāi)課程前擁有的實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

美國(guó)大學(xué)理事會(huì)(College Board) AP項(xiàng)目管理高級(jí)主管莫林?雷耶斯(Maureen Reyes)表示，教師們會(huì)根據(jù)試點(diǎn)小組的觀察結(jié)果，根據(jù)學(xué)生的背景，選擇編程語(yǔ)言(JavaScript、區(qū)塊語(yǔ)言等)進(jìn)行教學(xué)。

AP計(jì)算機(jī)科學(xué)原理(AP Computer Science Principles)考試由兩個(gè)項(xiàng)目和一個(gè)年終考試組成，這反映了學(xué)生創(chuàng)造性參與的目標(biāo)。帕克說(shuō)，在一個(gè)項(xiàng)目中，學(xué)生們提交一份數(shù)字文件，如視頻或音頻文件，以解釋計(jì)算機(jī)科學(xué)應(yīng)用程序(如網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議或語(yǔ)音識(shí)別軟件)中的技術(shù)發(fā)展。對(duì)于第二種情況，學(xué)生選擇一種編程語(yǔ)言并構(gòu)建一個(gè)應(yīng)用程序，然后寫關(guān)于這個(gè)過(guò)程的文章，并討論他們?nèi)绾渭m正任何編碼錯(cuò)誤。

洛佩茲說(shuō)，為了招收學(xué)生，他在中學(xué)和高中的課堂上發(fā)表演講，向?qū)W生們提出挑戰(zhàn)，要求他們考慮一份與計(jì)算機(jī)無(wú)關(guān)的職業(yè)，比如電子錄音音樂(lè)家和應(yīng)用程序或視頻游戲開(kāi)發(fā)者。他可能還會(huì)談?wù)撚?jì)算知識(shí)如何有助于社區(qū)問(wèn)題，比如教老年人使用技術(shù)，或解決圍繞水、能源和氣候變化的問(wèn)題。

城市大學(xué)表示，合作和基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是解決所有學(xué)生之間包容和參與的公平因素的兩種方法。她解釋說(shuō)，早期的計(jì)算機(jī)課程可能擠滿了在計(jì)算機(jī)環(huán)境中長(zhǎng)大的學(xué)生，還有從一開(kāi)始就開(kāi)始學(xué)習(xí)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和同學(xué)。她說(shuō)，當(dāng)學(xué)生為團(tuán)隊(duì)做出貢獻(xiàn)時(shí)，他們就可以“在稍微不同的水平上提高速度”。

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以上就是關(guān)于【AP Computer Science Principles計(jì)算機(jī)科學(xué)原理課程旨在吸引更多的學(xué)生進(jìn)入這一領(lǐng)域（中）】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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