MIT：如何看待AP對申請的幫助

MIT: 如何看待對申請的幫助?

這篇文章，我將嘗試同時以麻省理工學院招生委員會和家長的身份來回復關于需要上多少門課程的問題。首 先以麻省理工招生委員會的視角：我并不知道準確的課程數量，也無法告訴你。事實上，這個數字對招生官來說毫無意義，因為70%的申請人都符合此條件。

基于去年閱讀的成千上萬的申請資料,我可以告訴你,錄取生的平均課程數量為5 – 6 門(這包括整個高中4年——即每年1 – 2門課程)。許多學生承認他們沒有上過大學等級課程。申請生提交成績最多的課程是數學和科學。絕大多數學生在所有考試中都取得4 - 5分的成績。

然而我經?？吹侥切㏒AT成績優異，AP課程非常多的孩子被大學拒之門外。

為什么會這樣？因為這些孩子通常只知道如何學習并不能為學校社區帶來“驚喜” 。

這不是MIT希望尋求的申請者，我們會錄取那些真正有passion的孩子。

當然AP課程可能是眾多彰顯passion的途徑之一。但這只是其中之一

學生總是反復地問我他們應不應該參加某一門AP課程。

我的回答是：“你是因為真心想要學習這門AP課程，還是僅僅因為你覺得它能幫助你考上大學?”

有時，他們不確定兩者的區別，這就是悲劇所在。 你可能會開始質疑招生官們言行不一：一面鼓勵孩子們追隨自己內心的選擇，另一面又希望他們參與最具有挑戰性的課程。

我對此的回答是:

“ 如果一個孩子不愿意在高中時接受挑戰，那這個孩子在MIT肯定也不會快樂?！?很簡單，MIT的最快樂的學生是那些享受挑戰并在過程中茁壯成長。我們大多數的學生都上過AP數學和科學，因為他們會在普通課程中感到無聊（額……畢竟是MIT）。

事實上，他們是發自內心的想上這些課程。他們并不把麻省理工學院視為一種獎勵，而是把麻省理工學院看作為理所應當的下一個旅途站點。這個區別非常重要。?也就是說，AP并不是一個可以證明一個人的passion和是否具有挑戰性的唯一途徑。

當我們面臨選擇時我們總是選擇最匹配學校的學生而不是基于數字。考慮因素：學校辦學宗旨以及學生綜合素質，如合作精神、動手能力、時間管理能力、性格特征和個人追求等 。

但現實是，超過10,500個申請者去爭奪1000個名額。這其中70%的人有很好的成績，名單上會有很多有很匹配的、有熱情的、標化成績或AP分數很好的學生。我們除了錄取這些孩子以外，別無選擇。 但可能你就會說“看!申請生需要滿足1、2、3條件才能被MIT錄取！”其實，我們并不會要求學生必須滿足這些條件，只是我們錄取的學生們都碰巧具備這些特征。

來談談我作為家長的想法：

當一位家長問我：“為什么哈佛、耶魯、普林斯頓、斯坦福、麻省理工都如此重視AP課程呢?” 我回答：“那你又為什么如此強調這5所頂級學府呢？” 當父母說：“我的孩子認為一名學生不應該用修了多少門AP來衡量。” 我回答：“……你的孩子作為學生的價值也不應該用是否就讀于頂級學府來衡量。” 美國有數百所優秀的學院和大學（其中有些大學甚至會錄取沒有學AP課程的學生）。

有的學校會更適合你的孩子，有些學校會為你的孩子提供更好的教育。最重要的是，有些學校會給你的孩子帶來更大的幸福感和滿足感。 這種匹配是雙向的。我們會試圖判定你的孩子是否適合麻省理工學院，同時，你的孩子也應該試著找出最適合他的學校。??我有過一段任何東西都無法取代的美好的大學經歷。

然而我的大學如今只在USNWR文理學院排第23位（編者按：USNWR全稱為U.S News & World Report，于1983年開始對美國大學及其院系進行排名 ）。我在那里接受了非凡的教育，也可以和常春藤盟校的畢業生競爭。另外：我還健康的成長、結婚、生子、買房、找到一份好工作，并且享受生活。 而我在高中期間只上了一門AP課程。

一定要確保你的孩子選擇學校的理由是正確的。學校的名稱、地位、名氣,這些都不是正確的理由。讓你的孩子做回真正的孩子，讓他們聽從自己的內心。鼓勵他們享受現在的時光 。不要讓他們用被哪個學校錄取來定義自己，也不要讓他們僅僅為了進入某些特定大學而去做一些事情。

孩子會被多方面因素影響，比如學校排名、媒體、輔導員、家長、大學、獨立顧問、備考機構人員等等……我的孩子們離上大學還有很多年，所以我對這一過程父母的角度并不了解。但我知道一件事：我會為保護他們遠離沒有硝煙的戰場而戰斗，有遠見并條理清晰的幫助他們。

因為如果我不這樣做，誰會呢?

因為如果我們不這樣做，又有誰會呢??通常，往往社會認為是“最好”的東西對大多數的人來說并不會是最好的。

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