LisaLiang上海浦東民辦常青藤小學副校長

澳大利亞塔斯馬尼亞大學雙學士學位。在上海包玉剛實驗學校小學部任教九年，六年年級組長經驗。上海包玉剛實驗學校中文暑期課程學術主任。第三屆上海青年民辦教師大獎賽中文學科二等獎獲得者。參與2017年度中國教育學會年度論文《聲律啟蒙對小學語文教育的價值研究》撰寫。中國文化部藝術發(fā)展中心注冊高級書法教師。

在中國開設引進IB課程體系的主要在IBDP高中階段，除了招收外籍人員的外籍人員子女學校外，目前上海獲得IBPYP認證的民辦學校僅為個位數(shù)，在浦東新區(qū)，有一所獲得IBPYP候選課程的學校，也是目前上海為數(shù)不多幼小一體學校。那這所學校究竟有何魅力呢？小編有幸采訪到常青藤學校的校長，為大家揭開這所師資雄厚學校的神秘面紗。

作為一所雙語類學校，雙語環(huán)境至關重要。常青藤學校在雙語教學上采用浸潤式教育，幼兒園每個班級配置4位老師，一位外教，二位中教，一位保育員。小學每個班級采用雙班主任制度，一位具有多年雙語教學經驗的中教老師，一位是來自母語國家的外教老師。中教外教老師在每天的教學工作中緊密合作,外教老師全程參與學生的日常學習生活。

在常青藤就讀的孩子可以無時不刻和外教交流，在這種浸潤式的學習中，孩子的口語一定是非常好的。另外學校中外教共同開展二期課改和IBPYP的融合課程，讓孩子的學習隨時處于雙語環(huán)境中。

在課程設置上，從幼兒園開始就有50%的課程是用英文來教授的，這其中有許多的非語言類科目，如體育、探索、藝術類課程，在這類外教教授的課程中，孩子不僅能學習英語這門語言，也會將英語融入日常的生活中，這才是標準的雙語浸潤式的環(huán)境。

一般雙語課程，至少需要五年的時間來培養(yǎng)，常青藤幼兒園托班至大班四年學制，常青藤小學一至五年級五年學制，共長達九年的課程規(guī)劃，在常青藤未來的課程構建中，兩種語言的滲透會根據(jù)不同年齡段的孩子因材施教。不同的年段有變化。“兩種語言的滲透會根據(jù)不同年齡段的孩子因材施教。例如在一年級的語言科目中，有50%是英語科目。到了三年級至五年級，通過英語教學的課程比例則會大幅提升。”Lisa解釋說。

除此之外，還有一個特別的雙語浸潤環(huán)境的打造。Lisa笑了笑說道：“我們說雙語其實不僅僅指老師，我們也希望學校能夠招收到不同語言背景小朋友，比方說如果這個班級能夠有部分英文為母語的小朋友，那么浸潤式會更加成熟。”

校園俯瞰圖

陳惠珍上海浦東新區(qū)民辦常青藤小學校長。原長寧區(qū)江蘇路第五小學副校長，上海市小學數(shù)學專業(yè)委員會常務理事。

 

LauraStevieAndersonIB課程協(xié)調員。3年國外小學教學經驗，7年中國幼兒園、小學教學和管理經驗。

吳荷芬上海浦東新區(qū)民辦常青藤幼兒園榮譽園長，原中國福利會幼兒園園長

AnnieWang上海浦東民辦常青藤幼兒園副園長華東師范大學學前教育本科，西北師范大學教育管理碩士。擁有6年一線教研組長經驗，2年幼兒園管理經驗。獲有園長從業(yè)資格，國家心理咨詢師大師級，蒙特梭利高級教師資格，美國英語（少兒）教師資格，國際對外漢語教師資格。

常青藤學校的所有老師都具備雙語課程教育教學經驗，且都受過專業(yè)PYP培訓。并且很多老師還具備IB教師培訓資格，在這個基礎上，老師們可以站在更高的角度看待IBPYP中西融合課程，將IBPYP中西融合課程體系做的更好。再者，每一位老師都具備自己的興趣愛好，并將這種興趣愛好帶到日常的教育中，形成多元的校園文化，給孩子提供多姿多彩的校園生活。

在幼兒園老師方面，除了要求教師水平外，更加注重老師的是師德。幼兒園階段，是培養(yǎng)孩子價值觀的啟蒙階段，因此對老師的要求會更高。常青藤學校在這方面做了很多努力，如安排老師定期的培訓、全方位的監(jiān)管監(jiān)控等，力求為孩子們建造一個擁有愛心的環(huán)境。

從目前上海幼升小的情況看，競爭壓力在無形之中就顯現(xiàn)出來。反映出來的表象就是家長焦慮、孩子在幼兒階段就要面臨大多數(shù)的學習壓力。

在這種環(huán)境下，常青藤學校也提出了一個新的概念——幼小一體化。對此，Lisa校長也從課程、心理、升學三個方面做了充分的介紹。

Lisa校長說，在常青藤的幼兒園和小學其實使用的都是上海二期課改融合IBPYP體系課程。在同一個課程體系下，對孩子的培養(yǎng)是循序漸進的，其學習和思維模式來自于IBPYP的框架結構。那么當他選擇小學的時候，如果能夠保持學習方式思維習慣的一致性，孩子既不會感到疲憊，又能很好的銜接上一年級的課程。而家長也可以很放心的解決幼升小的壓力。

除了課程的銜接外，還有心理的銜接。

Lisa老師解釋說：“試想一下如果小朋友在幼兒園的時候，就看到身邊的哥哥姐姐小學生活是一種怎么樣的生活。這種描述不僅僅出現(xiàn)在家長的描述中，或是她偶爾一次探校中，而是就活生生的在他的身邊，他甚至每天都有機會跟小學的哥哥姐妹來一個接觸，知道小學的環(huán)境和老師，那我覺得對她心理的銜接而言，基本上是無障礙。”

在學校建設上，也充分考慮到幼小一體化的建設。不僅幼兒園與小學在地理位置上接近，雙方還會展開不同的溝通活動，對孩子的成長都有非常大的幫助。

第三個銜接則是家長非常關注的升學銜接。在常青藤學校，幼兒園畢業(yè)的孩子會有一個評估，等夠達到這個評估要求的孩子入學同體系的小學是沒有問題的。幼兒園的課程設置會依照上海二期課改融合IBPYP課程體系中的初級階段教學，做好和小學的銜接。

在談及學校的培養(yǎng)目標和理念時，Lisa校長和我們分享了常青藤學校的四個培養(yǎng)目標。

樹立文化自信

“在未來的國際市場競爭中間，無論他去到哪個國家擔任什么職業(yè)，他都要保有他對自己國家文化的自信。”Lisa校長說

在課程設計中會加強上海二期課改的中文課程，同時會加入文化、國學等相關的課程，開設如小篆、書法、詩詞等擁有文化根基的課程，幫學生去認識和了解自己國家的文化，能夠樹立對文化的自信。

培養(yǎng)全球視野

你對自我的認知是怎么樣？

你對這個世界的認知是怎么樣？

你是以什么方式學習的？

你是以什么方式思考的？

將大而寬泛的全球視野的定義細致化，在常青藤，落腳于IBPYP課程體系，可以幫助孩子更好的解決以上問題。因為在PYP的課程理念里，是教授學生怎么去認識世界，學習、認知自己，這個是和這個目標所想統(tǒng)一的。在此基礎上匹配相應的活動，開拓學生的視野。

重視品格教育

情緒管理，可能是目前家長和孩子以及教育中會忽略的問題。在這個方面，常青藤也有自己打造獨特課程。

Lisa校長介紹說，在常青藤，每一個年級都會開設社會情感認知學習的課程。希望通過這個課程的學習，幫助學生塑造優(yōu)秀的品格，知道自己的情緒應該如何表達與管理。不僅如此，我們還有品格教育家長團隊，讓家長融入到學校的教學中里，讓我們的孩子不論是學校還是家庭環(huán)境中都能塑造自己的品格。

扎實的學業(yè)基礎，實現(xiàn)學術成果與全人教育共贏

在常青藤的課程設置中，不僅采用IBPYP課程體系，也會在二期課改中加強中國基礎教育的精髓內容，包括語文國學素養(yǎng)、數(shù)學思維能力、英語綜合能力等，扎實學業(yè)基礎。

Lisa老師說：“我們希望培養(yǎng)出的孩子，將來無論是要去參加任何課程的任何測試，他都有他可以拿得出手的學術基礎敲門磚，同時在學習的過程中發(fā)現(xiàn)自己在學術上的所長和特點，錘煉強烈的責任意識和堅韌不拔的品格特征。常青藤小學的畢業(yè)生不僅將來申請世界名校具備獨到優(yōu)勢，同樣在未來的國內中考高考中也具有深厚的學術根基。”

很多家長誤以為PYP課程是一門學科，但其實PYP不是一個具體的課程，而是學習者的一種終身學習的方式。

IBPYP課程和傳統(tǒng)意義上教學中非常大的區(qū)別在于，IBPYP要以學生為主體，他的問題，他的想法為課程教授的重要線索，而不是簡單的我要教你什么。其核心問題在于你要學什么，并且你想怎么學。在最終考察中，也有別于傳統(tǒng)的課程考核，在IBPYP課程體系中，考察是多方面的，這種貫穿孩子整個學習規(guī)程的框架體系才是PYP的核心理念。

“在這個課程中是非常注重探究性，我們希望孩子是在探究中進步和學習，在探究當中保護孩子的求知欲，提高孩子學習興趣參與感及滿足感，因為當他自己探究尋找到答案的時候，那種幸福感是其他東西沒法替代的。”Lisa老師說。

1.作為一貫制的學校，我們想了解直升比例是多少？現(xiàn)在有沒有畢業(yè)生？

目前招收幼兒園以及一年級學生，只要能跟上學校雙語課程的進度，幼兒園孩子基本上可以直升上常青藤小學。在五年之后，從常青藤畢業(yè)的孩子可以選擇就讀常青藤中學IBMYP、IBDP中西融合課程。

2.小學和中學在雙語學校就讀，好考體制內的好高中嗎？是否會跟不上？

可以考體制內初中，并且針對傳統(tǒng)學科語文以及數(shù)學上都具備非常強的優(yōu)勢。因為招收的學生家長絕大部分具有海外教育背景，可能選擇體制外教育申請世界名校的學生比較多。從學校的課程設置上看，上海二期課改課程融合IB課程，從未來選擇其他學校課程來看，也可以做到無縫銜接，更具有優(yōu)勢。

3.學校比較愿意招生哪方面較為突出的孩子呢？

第一是擁有比較好的雙語聽說能力；

第二是小朋友的家庭教育理念和學校的理念是相符的；

第三是小朋友能夠有較為開朗和活潑的性格

第四是小朋友具有包容性；

更希望小朋友是樂于用這種語言去表達自己的，那么他才能夠更好地適應這個學校的生活。學校也希望家長們送孩子進入一個集體時，盡量減低自己的焦慮情緒，因為焦慮情緒會傳遞給孩子，對孩子入學焦慮也會產生很大的影響。

小編還了解到，常青藤學校會在19年1-2月份展開一次冬令營課程的體驗活動，在這次冬令營體驗課程中，孩子們可以近距離感受就讀上海常青藤學校的校園生活，體驗各類學校日常展開的課程，幫助家長在選擇學校時的顧慮，本次活動主要針對目前大班在讀、一年級在讀的小朋友。感興趣的家庭可以關注學校信息，及時報名哦。

學校環(huán)境

△上海浦東民辦常青藤幼兒園

△上海浦東民辦常青藤小學

 

基本資料