如何在美本申請中體現(xiàn)IB的價值？

導(dǎo)語

IB課程體系因為全球認(rèn)可度高，IB學(xué)生在大學(xué)申請中也非常有競爭力。但是，你知道如何在申請中充分利用IB課程的優(yōu)勢嗎？

 

擇由教育會根據(jù)學(xué)生特點、IB課程中的表現(xiàn)等，強化學(xué)生的個人品牌，呈現(xiàn)IB的價值，提升IB學(xué)生的錄取概率。

 

這篇文章結(jié)合IB學(xué)生薛學(xué)長和其他IB學(xué)生的案例，具體講一下IB課程、EE和CAS在申請中的應(yīng)用。

 

 

 

 

DP課程

 

呈現(xiàn)形式：個人陳述

 

美國大學(xué)招生官尋找的是那些喜歡學(xué)習(xí)、渴望學(xué)習(xí)、并且敢于堅持追求自己興趣的人。對于招生官來說，只要學(xué)生能夠非常清楚地表達(dá)出自己收獲了什么，如何在感興趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)，他們就能成為申請環(huán)節(jié)中強有力的競爭者。

 

基于這點，我們和薛同學(xué)頭腦風(fēng)暴后確定了他的PS思路，建議他在申請文書里描寫數(shù)學(xué)之外的他是別人眼中「安靜內(nèi)斂甚至內(nèi)向」的人，但是在數(shù)學(xué)之內(nèi)的他卻是「自信和激情」的，通過這種反差來表現(xiàn)數(shù)學(xué)給他的學(xué)習(xí)和生活帶來的改變。

 

比如在學(xué)習(xí)因式分解的時候，有些同學(xué)苦于湊到合適的兩個數(shù)使他們與原式中的系數(shù)相同，薛同學(xué)卻感覺那兩個適合的數(shù)仿佛從腦中跳出來，根本不需要多想就可以解決。

 

在IB數(shù)學(xué)課上，是數(shù)學(xué)幫助內(nèi)向的薛同學(xué)與身邊的人建立聯(lián)系，他常常能夠幫助同學(xué)解決數(shù)學(xué)問題，這讓他成功地進入了他們的圈子，與他們一起娛樂和成長。

 

 

CAS

 

呈現(xiàn)形式：申請系統(tǒng)活動列表及補充文書

 

有不少學(xué)生在高中階段基于學(xué)業(yè)壓力，參加的活動不多，這些學(xué)生甚至包括在美高讀書的學(xué)生。但是IB課程有對學(xué)生活動上的要求，這個要求就是IB課程三大核心之一的CAS。

 

IB學(xué)生需要滿足總計150小時的CAS活動時間，而且要均衡CAS這三項活動要求。基于CAS的這個要求，我們可以把IB學(xué)生的CAS活動直接填寫到大學(xué)申請的活動列表上，避免學(xué)生活動蒼白。

 

在活動列表里，我們填寫了薛同學(xué)在模擬聯(lián)合國辯論社和騎行社團的經(jīng)歷。同時在加州大學(xué)的申請文書中，重點描述了薛同學(xué)在騎行社社團里開發(fā)了一款手機計算卡路里消耗和避免了多少碳排放的經(jīng)歷。

 

做到這點，表示學(xué)生已經(jīng)懂得如何初步利用IB CAS的優(yōu)勢，但是這樣還不夠，我們還需要把CAS和學(xué)生的個人品牌相結(jié)合，進一步凸顯學(xué)生的優(yōu)勢。

 

先來了解一下，什么是擇由定義的「個人品牌」，申請學(xué)校的過程是一個自我銷售的過程，個人品牌意味著差異化，能夠突出申請者跟其他競爭對手在軟實力上的差異。

 

為什么需要制定個人品牌呢，是因為在申請季招生官需要處理大量的申請文書，在每篇文書上停留的時間可能就1-2分鐘，在最短的時間內(nèi)給招生官留下深刻印象的申請者更能夠脫穎而出。

 

與之相匹配，在申請文書中呈現(xiàn)CAS的最好方式，是把CAS的活動定義為「我是誰」這個核心問題的一部分，把IB學(xué)生正在做的CAS課外活動和他的學(xué)術(shù)相關(guān)聯(lián)，進而強化學(xué)生的個人品牌。

 

薛同學(xué)申請的是數(shù)學(xué)專業(yè)，還有不錯的一些數(shù)學(xué)獎項。在通用申請系統(tǒng)中，學(xué)生可以按活動的重要性給自己參與的活動進行排序。

 

在薛同學(xué)的活動列表里，我們排在最前面3項活動都是和數(shù)學(xué)相關(guān)的，把薛同學(xué)參加AMC 和數(shù)學(xué)建模比賽作為2個單獨的活動呈現(xiàn)，同時把他在CAS里的數(shù)學(xué)社團經(jīng)歷作為最核心的三個活動，通過這種方式，更好地呈現(xiàn)了薛同學(xué)的個人特色。

 

 

EE

 

呈現(xiàn)形式：申請系統(tǒng)活動列表及補充文書

 

EE是文憑中最突出的部分，如果學(xué)生不在文書包中呈現(xiàn)自己的EE，就實在太太可惜了。因此，我們建議學(xué)生把EE經(jīng)歷填寫到活動列表里，在活動列表中描述學(xué)生EE的topic以及研究過程。

 

舉例來說，另外一個學(xué)生諸同學(xué)，大學(xué)申請的是經(jīng)濟學(xué)專業(yè)，EE topic是關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟。諸同學(xué)除了把EE經(jīng)歷寫入她的活動列表外，在學(xué)校的補充文書里，諸同學(xué)重點描述了自己對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的興趣起源，她對此的理解，她希望在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟上有什么作為。通過這種呈現(xiàn)方法，讓招生官對她的專注內(nèi)容，研究過程，理想和抱負(fù)有更深刻的印象。

 

在呈現(xiàn)另外一個學(xué)生王同學(xué)時，我們的側(cè)重點又有了一些不同。除了在通用申請系統(tǒng)的活動列表里，把王同學(xué)的CAS課外活動、EE描述進去外，我們還利用通用申請系統(tǒng)有個Additional Information Section（附加信息部分）允許學(xué)生填寫不超過650字的內(nèi)容的機會，寫了一篇文章，重點描述課程的三大核心：CAS、TOK和EE 是如何影響王同學(xué)，讓王同學(xué)有了什么收獲和成長的。

 

王同學(xué)大學(xué)申請的是動物學(xué)和生物專業(yè)，而她的EE論文是分析史鐵生著作的《務(wù)虛筆記》的敘述結(jié)構(gòu)。就像不少學(xué)生一樣，王同學(xué)EE論文開展的學(xué)科不是她大學(xué)申請的專業(yè)方向，所以，一開始王同學(xué)也認(rèn)為大學(xué)招生官不會關(guān)注她的EE論題，還擔(dān)心重點描敘她的EE開展過程和研究過程會對她的申請不利。

 

基于我們對美國大學(xué)招生標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解和對課程設(shè)計的深入認(rèn)知，我們說服王同學(xué)這樣做可以向招生官客觀證明她是個全才，有能力在同一時間開展不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)研究，而EE恰好幫助她建立了這樣的心智能力。通過這樣的方法，凸顯了王同學(xué)作為學(xué)生的一個明顯的申請優(yōu)勢。

 

綜合優(yōu)勢的體現(xiàn)

 

基于的特色，我們建議學(xué)生在思考如何呈現(xiàn)自己的優(yōu)勢時，不要僅僅限于從以上提到的活動列表、申請文書進行體現(xiàn)，還可以結(jié)合面試、推薦信來體現(xiàn)。

 

在和推薦信老師溝通寫作內(nèi)容的時候，學(xué)生可以和老師探討如何在老師推薦信里展現(xiàn)學(xué)生正在進行的CAS活動是如何和學(xué)生的學(xué)術(shù)研究緊密聯(lián)系的，體現(xiàn)學(xué)生是怎樣積極主動接受新知識，對世界充滿好奇的。

 

除了申請文書外，學(xué)生在面試中也可以凸顯自己作為學(xué)生的優(yōu)勢。

 

去年我們的學(xué)生在參加第三方面試機構(gòu)初鑒面試時，面試官在得知對方是學(xué)生后，基本都會問一個問題：你的EE寫的是什么。

 

因此，我建議學(xué)生可以好好準(zhǔn)備一下，描述一下EE給學(xué)生帶來的挑戰(zhàn)，以及EE寫作的過程是如何幫助學(xué)生成長的。

 

既然學(xué)生在平時應(yīng)付就已經(jīng)如此辛苦了，因此在大學(xué)申請過程中，學(xué)生要好好利用優(yōu)勢，確保自己的辛苦付出能有技巧的呈現(xiàn)，來為自己的申請加分，否則浪費了這份辛苦，那就太太遺憾了。

 

最后，我想說的是，薛同學(xué)在他的分享中說到，課程對于學(xué)生時間管理的要求很高，擇由因為非常理解他們的壓力，為此，我們專門為學(xué)生設(shè)計了時間管理的課程，并且制作成為短音頻課程，如此，不僅方便他們收聽，同時方便他們用碎片化的時間收聽。