當(dāng)真正的選擇擺在眼前，他們只能是求助于父母或者有經(jīng)驗的長輩，亦或短時間內(nèi)自主在網(wǎng)絡(luò)上搜集信息，單憑只言片語或者并不確切的想象來選擇專業(yè)和將來從事的職業(yè)領(lǐng)域。

針對這一現(xiàn)狀，目前市場上的很多教育機構(gòu)相應(yīng)地推出了高考志愿服務(wù)項目，旨在針對學(xué)生的性格特點、能力優(yōu)勢及實際分數(shù)為學(xué)生挑選合適的專業(yè)和學(xué)校。他們通常會一對一和學(xué)生家長及學(xué)生本人交流，再讓學(xué)生做所謂的個人興趣、性格和能力測試分析、適合就讀專業(yè)測評等等，憑借這些信息對學(xué)生的專業(yè)選擇做出判斷。

這固然是比以往只憑借父母的經(jīng)驗而做出決定更加有理據(jù)，但是這些所謂的專業(yè)分析和性格測評能夠科學(xué)地支撐這樣重要的選擇嗎？如果我們現(xiàn)在去網(wǎng)絡(luò)上搜索個人興趣、性格分析，我們可以看到15 200 000個相關(guān)結(jié)果，難道每一個結(jié)果都足夠測評出一個復(fù)雜個體的性格及發(fā)展方向嗎？這是有疑問的。

探索一個人的興趣和是否適合某職業(yè)領(lǐng)域，并非一朝一夕間的測試結(jié)果能夠左右，而是需要長期的個性化教育培養(yǎng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。那么如何進行個性化的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)和探索自己的興趣和職業(yè)領(lǐng)域呢？美國的職業(yè)技術(shù)教育計劃和在高中選修課中增加專業(yè)類課程可以為我們提供一種思路。

ACE作為一個非營利計劃，由17家建筑工程相關(guān)公司于1995年在紐約推出。如今，會有來自全美1 000所高中的學(xué)生參加免費的課后教育項目。除了為學(xué)生提供各種與建筑和設(shè)計相關(guān)職業(yè)技能的入門課程外，課后教育計劃還鼓勵他們走出學(xué)校，進入真正的工作場所。

在波特蘭，增加CTE相關(guān)產(chǎn)品方面的推動力來自商界和行業(yè)內(nèi)的許多領(lǐng)導(dǎo)者，這些人認為這可以讓青少年與擁有成熟工作技能的工人一起工作，讓他們從中培養(yǎng)興趣，體會整個行業(yè)的真實情況。在這里，ACE主要面向高中三年級學(xué)生及畢業(yè)生。

從1月到5月，ACE學(xué)生每周與當(dāng)?shù)亟ㄖ凸こ坦镜膶I(yè)導(dǎo)師會面兩小時，會議通常在導(dǎo)師的辦公室舉行。學(xué)生在建筑設(shè)計挑戰(zhàn)中以10到13人為一組進行工作，每組分配8到10名ACE相關(guān)的某三個領(lǐng)域的導(dǎo)師。

Holly Snow是ACE導(dǎo)師，同時也是波特蘭JE Dunn 建筑公司的估算師，他說道：“這個行業(yè)需要很多真正有才華的年輕人，這對于那些可能還不確定自己想做什么以及如何利用他們的才能的高中生來說是一個非常好的方式。”

奧黛麗就是這種情況。在奧黛麗·柯林斯參加俄勒岡州的課外職業(yè)輔導(dǎo)計劃之前，她根本不知道自己高中畢業(yè)后的應(yīng)該從事什么行業(yè)。這個格蘭特高中的18歲畢業(yè)生，知道自己喜歡數(shù)學(xué)并考慮過機械工程專業(yè)，但她承認：“老實說，我也不知道這意味著什么。”在她高二決定參加ACE后，獲益良多，對未來所要從事的職業(yè)也不再迷茫。

暑假期間，她被安排在波特蘭的安德森建筑公司帶薪實習(xí)，她計劃有朝一日自己能夠領(lǐng)導(dǎo)一家專注于可持續(xù)發(fā)展的建筑公司或工程公司。奧黛麗說：“我已經(jīng)很好地掌握了不同行業(yè)的情況，還了解了我可以在其中做什么樣的工作，以及他們工作的方式，這些都是在我的高中課程中不可能學(xué)到的。?“ 她獲得了ACE的8 000美元的獎學(xué)金，并計劃到俄勒岡州立大學(xué)進修建筑工程管理專業(yè)。

Benson Tech高中11年級的Jimmerson在PACE輔導(dǎo)計劃中學(xué)習(xí)和體驗。該項目讓學(xué)生參與到建筑行業(yè)中，使學(xué)生接觸到水暖、通風(fēng)、木工和電氣領(lǐng)域的職業(yè)。

Joel Gonzalez剛剛畢業(yè)于富蘭克林高中，這位18歲的少年自稱是“動手學(xué)習(xí)者”，在參加PACE之前他想進入金融領(lǐng)域。“我想探索我更喜歡和感興趣的行業(yè)是哪個，還有在哪個行業(yè)中我能全情投入的工作。”在兩個月內(nèi)，他了解了這四個領(lǐng)域，并親自完成每一項工作，最終Joel決定在木工方向繼續(xù)學(xué)習(xí)。

從1月到3月，參加該計劃的學(xué)生每周在區(qū)中心辦公室與導(dǎo)師會面兩小時。?他們一起工作，建造一堵墻，并為空調(diào)通風(fēng)口安裝電氣設(shè)備、管道和金屬板。除了實踐工作外，學(xué)生還可以參與實習(xí)計劃，讓學(xué)生“在學(xué)習(xí)的同時賺錢”，邀請父母來看他們工作的情形，并聽孩子們講述有關(guān)實習(xí)的體會。

完成學(xué)徒訓(xùn)練的學(xué)生可獲得副學(xué)士學(xué)位。課后計劃的支持者強調(diào)，他們真的是在為學(xué)生提供免費探索職業(yè)的機會。俄勒岡州ACE項目經(jīng)理Kristen說：“如果學(xué)生參與該計劃并在過程中決定他們真的想進入這些職業(yè)領(lǐng)域，那就是成功；但是，如果學(xué)生參與我們的課程之后并不想進入這些領(lǐng)域工作，我們認為這也是成功，因為至少學(xué)生在做出更明智的決定，決定他們在高中之后會做些什么。”

這所高中花了12.5萬美元，其中21 000美元來自當(dāng)?shù)鼗饡Ｔ谘娱L上學(xué)日并調(diào)整課程安排以創(chuàng)造額外的40分鐘課程時間后，學(xué)校將其選修課程擴大了50％。佩勒姆學(xué)校董事會主席約翰·布萊斯說：“學(xué)習(xí)一門你可能沒想到會引起你興趣的課程是一種偶然，但在其中你可能會發(fā)現(xiàn)陪伴終生的激情。”

增加選修課程的舉措重新定義了大學(xué)預(yù)科教育，其允許學(xué)生參加那些曾經(jīng)被排除在主要課程之外，只能在課余俱樂部和周末進行的專業(yè)興趣課程和活動。羅斯林高中最近在長島增加了9個選修課，其中許多是金融商業(yè)相關(guān)專業(yè)，如體育和娛樂營銷、投資和會計，因為許多畢業(yè)生都在從事商業(yè)領(lǐng)域的工作。在威斯特徹斯特，有氧健身，高級Java編程和普通話是Briarcliff高級中學(xué)的六個選修課程中的熱門課程。

在大學(xué)學(xué)業(yè)開始之前，是確定職業(yè)領(lǐng)域的最佳時機，但是要在高中階段實現(xiàn)真正的職業(yè)技術(shù)教育有很大困難。讓高中畢業(yè)生或者即將步入高三的學(xué)生去參與這樣的課后計劃，在國內(nèi)學(xué)業(yè)第一的教育環(huán)境下會面臨很大阻力。

目前國內(nèi)高中教育階段涉及到職業(yè)技術(shù)教育的內(nèi)容少之又少，有些高中即使開設(shè)了職業(yè)技術(shù)教育課程也只是淺嘗輒止，通過課本教學(xué)和社團活動的方式略作嘗試。將國外成熟的職業(yè)教育計劃移植到本土環(huán)境中，如何避免水土不服，如何獲得足夠的社會資源和家長支持是問題的關(guān)鍵。

開設(shè)專業(yè)性的選修課同樣面臨這樣的問題。在國內(nèi)，類似選修課程雖然沒有被納入高中學(xué)分和成績考核系統(tǒng)，但是它正以課外興趣小組和社團活動的形式存在著，但受限于各地經(jīng)濟水平和教育資源情況，收效可能會有差異。

在條件允許的情況下，國內(nèi)高中可以借鑒專業(yè)選修課模式，結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀，實現(xiàn)地區(qū)特色的興趣教育培養(yǎng)，或?qū)⑹盏礁玫男ЧＴ谶@些興趣課程中，學(xué)生們可以得到專業(yè)老師的引導(dǎo)，可以和志同道合的伙伴們一起探索，將“野蠻生長”的興趣愛好很好地規(guī)劃和培養(yǎng)起來，在有限的資源配置下發(fā)揮最大的價值。