千呼萬喚！中國第一份國際課程創新報告重磅發布！

千呼萬喚始出來，中國第一份國際學校課程創新報告即將開始發售！

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“

沒有證據，你只是一個有意見要發表的普通人。

”

作為專注于K12國際教育領域的專業平臺，頂思基于英國教育標準局所指出的課程創新研究范疇，立足于中國國際教育的本土環境，完成了以“課程創新”為主題的數據報告。 

通過數據庫研究、問卷調查和深度訪談交流，頂思數據研究團隊進行了有效的量化數據分析和定性案例分析，誠意推出這本《2018國際學校課程創新報告》。

 

 

創新報告內容亮點

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在互聯網和人工智能的影響下，世界正發生著巨大的變革，培養未來人才的教育同樣如此。無論在中國還是全球范圍內，課程創新都是其中最重要課題之一。從學校的角度來說，有效的課程創新不僅可以提高學生面向未來的綜合素養，還起到了加強學校品牌建設、實現學校辦學理念的重要作用。對于老師們來說，推動課程創新也有更好職業發展、對新的教育理念和方法的好奇心以及解決教學問題的考量。

 

頂思致力于以創新者的精神探討教育國際化問題，以思考者的眼光分析教育發展趨勢，以服務者的態度連接國際教育多方資源。基于自身定位和教育事業的需求，頂思推出了這本《2018國際學校課程創新報告》，報告共分五個部分：

 

第一部分：國際學校課程概況。第二部分：研究方法論。第三部分：數據樣本概況。

第四部分：描述性量化數據分析。

第五部分：課程創新五維模型。

 

報告亮點

 

• 縱觀全球范圍內課程創新的趨勢
• 英國教育標準局課程創新核心因素的研究分享
• 國際學校課程的概況和宏觀分析
• 梳理中國現有國際學校數量、類型和學段以及國際認證課程的分布情況
• 64所中國知名國際學校課程創新負責人的重磅分享
• 量化數據分析闡釋課程創新在中國的基本現狀
• 深度數據挖掘，建模分析解讀課程創新發展五維模型
• 定量定性結合分析，探討課程創新工作在中國的發展趨勢和方向
• 課程創新的時代機遇：始于融合，精于流程的優化以及團隊能力的提升
• 提供課程創新有關的工具和資源平臺

創新報告適用群體

 

• 國際學校管理層：宏觀把握課程創新行業狀況和發展趨勢，籌劃本校課程創新，實現學校品牌建設和辦學理念。
• 各學科老師：了解課程創新發展狀況和前沿動態，探索新的教育理念和方法，提升自身職業競爭力。
• 家長：了解國際學校課程開展實施，為子女擇校和家校共育提供思路和依據。
• 中介機構：根據國際學校課程創新和教學實施，取長補短形成聯動，提升服務質量和針對性。
• 國際組織：了解國際學校課程開展實施現狀，提供更有效更適合中國的課程和服務項目及指導。
• 教育科技行業：了解教育科技在國際學校中的應用情況，針對性提供更好產品和服務以及營銷策略。
• 教育行政部門：宏觀把握課程創新開展情況，有的放矢制定鼓勵引導政策，提升本區域教育質量。
• 教育研究人員：研究國際教育課程創新現狀，提供未來發展方向和問題解決方案，為決策部門建言獻策。
• 其他對國際教育和課程創新感興趣的人。

 

創新報告數據樣本

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頂思在大半年時間內，通過對多所學校的走訪和調研，進行定性和定量的分析。針對北京、上海、廣州等一線城市的代表性學校通過電話采訪進行定性數據采集，通過微信、互聯網進行在線問卷調查，訪問量達387人次，平均完成時間為24分鐘左右。受訪者的身份主體是學校管理層、學科老師、教研人員，也包括升學指導老師、校長助理、教務行政、品牌招生老師等各層面。所有從事一線教學的人員中，超六成所教學段是高中，此外也涵蓋初中、小學、學前各學段。

 

所教學科以英語、數學、中文等專業學科為主體，也涵蓋國際視野、生活職業技能等各學科類型。平均受訪老師的從教時間是8年，超過七成從教超過5年，最長的25年。

 

受訪老師所教學科

 

量化問卷收集的學校既有來自北京、上海、廣東、江蘇、四川等國際教育大省（市），也有來自河南、廣西、山東等省份的學校。學校的類型七成為民辦學校，其余則涵蓋了公立學校國際部/班、外籍子女學校、培訓學校、公立學校各類。學校的課程涵蓋中國國家課程、校本課程、美國課程、IB、A level、AP，以及其他國際課程和語言課程在內的各類課程體系。

 

創新報告內容管窺

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NO.1

提升學生的學習成績是課程創新第一驅動力。

 

90%~

接近90%的學校認為教學方法是最重要的課程創新組成部分；相對來講，學校對于課堂管理和教育科技關注度較低。

 

98%+

超過98%的學校開展了教學方法的創新。平均來說，每所學校會選擇3種形式的創新，包括小班教學、分層教學、走班選課和項目式教學。

 

95%+

超過95%的學校開展了課程設計的創新。中西融合課程是最常見的創新方法，達到了73.4%。50%的學校開展了與社會實踐相結合的課程。除此之外，全球視野、跨學科學習和生活技能學習在學校中也非常受歡迎。

 

80%+

超過80%的學校認為評估是課程創新的重要組成部分；僅有31.3%的學校表示開展了評估方法的創新；僅有25%的學校參加了與評估相關的培訓。

 

70%~

接近70%的老師在教學中應用了在線資源，接近68%的學校配備了信息化管理平臺，大約60%安裝了互動教學設備。但利用信息技術優化評估體系以及利用人工智能加強課堂管理還沒有被廣泛應用。 

 

60%~

約60%的學校認為集體教研是最重要的課程研發方式，之后是老師個人自主開發和第三方國際課程認證機構提供。超過70%的老師認為學校缺乏有創新意識的中高層管理者，教師培訓資源、管理支持機制和預算的缺乏是其他阻礙課程創新的主要因素。

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