教育改革下，如何規劃求學之路？

很多家長在聊到國際高中這個話題的時候，會說：選擇國際高中是因為不想讓孩子面對3年后的高考改革，淪為改革下的小白鼠。

 

4月7日，北京市教委正式發布高考改革方案：科目調整為“3+3”模式，即3門必考科目(語數外)+3門自選科目。

 

從2020年起，文理不分科，考生可從物理、化學、生物、歷史、地理、思想品德6科中任選3科。自選科目不用參加高考統考，采取高中學業水平考試的方式，計算高考成績。

 

相關文件指出，實施了新高考改革的弊端有6項：

 

1.資源浪費嚴重－學生會選擇更容易的科目，整體文科偏多，造成未來就業不平衡；

2.分層走班收效不佳－每個孩子的能力不同，所選不同，學生基數又大，給老師和孩子都造成了全所未有的負擔；

3.英語考2次不合理－這個過程中，好學生考兩次為了打壓其他稍差學生，差學生考兩次為了更好的成績，3分之差是否合理？

4.高二提前考生物，地理等級考試不合理－生物地理相對簡單，造就了很多學校在高二階段強制學生選擇這兩科目，其他時間只用應付一門科目和語數外，為完成3➕3制度而完成；

5.數學取消文理科考試－取消分科考試，勢必造成數學難度下降，對未來科研所需的理科人才儲備造成不平衡；

6.學生課業負擔更重－學生疲于應付各類合格考，等級考，完全為考試而考試。

（高考改革前后對比圖）

 

家長的擔憂是可以理解的，考試事小，但這中間存在的無可探知的變化有可能直接左右了孩子的未來。如果是這樣，還不如選擇更穩妥的國際學校，然后出國深造。而不是在這不可知的變化中賭未來。

 

在這樣的變化下，孩子的出路在哪里？我們的學生里，三分之一以上的孩子都有出國的打算，側面反映出國內教育生態的不完善，家長希望選擇性價比更高的學習方式。

 

對更多的家長來說，相比讓孩子成為應付高考的機器人，采用千軍萬馬過獨木橋的方式，他們更在意孩子健全的身心發展和各項專長的發揮。

學習本應是提升自我認知和能力水平的一種方式，現在反而變成了應付某項制度的工具，這也就失去了學習本身的意義。

 

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