美高經(jīng)濟學概況了解 美高經(jīng)濟學涉及哪些課程？

美高經(jīng)濟學是高中階段重要的學科之一，它涉及了多個方面的內(nèi)容，包括AP經(jīng)濟學考試、AP經(jīng)濟學課程、不同體系（IB、A-LEVEL、IGCSE、AP）的經(jīng)濟學課程、家長關心的問題以及經(jīng)濟學美高的學術活動及規(guī)劃。下面我將詳細介紹這些部分內(nèi)容，為準備進入經(jīng)濟學或商科領域的同學打下基礎。

問題1 AP經(jīng)濟學考試——宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟

AP經(jīng)濟學是一門獨特的學科，與其他學科不同，它將微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學作為兩個獨立的科目進行考試。

微觀經(jīng)濟學主要涉及美國經(jīng)濟體系，這個體系主要是基于市場經(jīng)濟的資源分配和美國在微觀市場上的調(diào)控政策。微觀經(jīng)濟學主要檢查市場經(jīng)濟的優(yōu)缺點，同時也涉及相關的資源配置理論。學生需要理解這些概念和理論，以便應用到實際生活中。

宏觀經(jīng)濟學則關注的是我們?nèi)粘Ｕ務摰膰医?jīng)濟狀況。我們需要了解一些經(jīng)濟指標，例如國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）、失業(yè)率、通貨膨脹率等等。宏觀經(jīng)濟學主要以美國的國情和政治體制為基礎，研究如何通過宏觀政策來調(diào)控美國的經(jīng)濟。相對來說，宏觀經(jīng)濟學的內(nèi)容和知識點較為困難。

在難度上，微觀經(jīng)濟學相對于宏觀經(jīng)濟學來說會更簡單一些。這是因為學生本身就是消費者，對于微觀經(jīng)濟學中的一些概念（例如供求關系）能夠更容易理解，并能夠?qū)⑵鋺玫綄嶋H生活中。而宏觀經(jīng)濟學涉及的一些概念（例如GDP、失業(yè)率等）可能超出了初高中學生們的日常經(jīng)驗，因此會聽起來更具挑戰(zhàn)性。

在內(nèi)容上，宏觀經(jīng)濟學需要學生累積大量的知識。如果之前的學習中存在一些疏漏，或某些知識點沒有理解清晰，那么后續(xù)的學習可能會受到影響，因為后續(xù)的知識點是基于前面的知識點展開的，可能需要借用前面的內(nèi)容。相比之下，微觀經(jīng)濟學的內(nèi)容相對分散，就像數(shù)學中的幾何和代數(shù)一樣，兩者之間的差異不會互相影響。因此，總體來說，微觀經(jīng)濟學的難度要稍微簡單一些。

問題2 AP宏觀經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟的5分率

每年的宏觀經(jīng)濟5分率相對于微觀經(jīng)濟來說要低一些，且隨著時間推移，考試的難度也在增加。因此我們可以看到，整體上宏觀經(jīng)濟的5分率呈現(xiàn)下降趨勢，但微觀經(jīng)濟的5分率仍然要比宏觀經(jīng)濟難一些。疫情的影響也是導致5分率下降的部分原因，外部環(huán)境的變化對考試也造成了一定的影響。然而，從出題難度來看，其實并沒有發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，難度并沒有加深。

與其他科目如歷史相比，宏觀和微觀經(jīng)濟的5分率仍然相對較高。需要特別強調(diào)的是，我們所分享的5分率是全球范圍內(nèi)的數(shù)據(jù)，對于中國學生，特別是尚學明德的AP學生來說，5分率要遠遠高于全球平均水平。

AP經(jīng)濟考試有一定的套路，某些問題幾乎每年都會重復出現(xiàn)，只是會換一些數(shù)字、公司名稱或國家名稱等。此外，還有一些題目要求學生做解釋，如解釋某個定理，這需要學生在掌握知識點的基礎上進行靈活解釋。死記硬背是不可行的，因為題目的細節(jié)會改變，邏輯順序有時會完全相反，這就需要我們反向思考。因此，在理解的基礎上作答，AP經(jīng)濟考試并不是特別難。

經(jīng)濟科目在低年級（如8年級、9年級）或我國初中階段并未涉及，只有在高中階段才開始接觸這門學科。因此，對于AP經(jīng)濟考試來說，深度不會特別深入，即使有些內(nèi)容可能相對較難，但出題時也不會涉及需要深入研究和分析的問題，相對而言，得分還是比較容易的。

問題3 沒拿到5分，或者成績不理想的原因是什么？

首先，英語是一個重要因素。由于經(jīng)濟學屬于社會科學，其中的教材和題目涉及了大量的閱讀內(nèi)容。相較于其他學科，如數(shù)學，經(jīng)濟學所要求的閱讀量更大。有些學生英語水平有限，可能無法理解題目內(nèi)容，并且閱讀速度很慢。而AP經(jīng)濟學的選擇題部分要求在70分鐘內(nèi)完成60道題，再加上填寫答題卡的時間，平均需要一分鐘完成一道題。在這種情況下，對學生的閱讀速度和理解能力提出了很高的要求。

其次，繪圖也是一個困擾學生的原因。AP經(jīng)濟學對圖像的要求非常多，需要頻繁地繪制圖表。然而，許多學生在幾何學或者代數(shù)學的坐標軸基礎不夠扎實。例如，對于一個函數(shù)圖像，x軸和y軸分別代表兩個數(shù)據(jù)，學生可能無法理解這個圖像表示的意義或者變化。他們可能能夠理解圖像所對應的文字描述，但無法準確地將其轉(zhuǎn)化為具體的圖形。因此，在繪圖和圖像理解方面，學生面臨著很大的難題。

第三個原因是學生對日常常識或經(jīng)濟實踐了解有限。盡管個別學生可能對國際經(jīng)濟時事有興趣并了解一些相關內(nèi)容，但大多數(shù)學生對全球經(jīng)濟或社會發(fā)展的了解并不深入。因此，當經(jīng)濟學理論通過舉例來解釋時，學生們可能無法理解為什么要這樣做。解決這個問題的方法是讓學生了解他們?nèi)粘Ｉ钏佑|到的事物，看是否能夠?qū)⑦@些新鮮事物應用到經(jīng)濟學的例子中，以便更快地理解。

美高經(jīng)濟學涉及了多個方面的內(nèi)容，包括AP經(jīng)濟學考試、AP經(jīng)濟學課程、不同體系的經(jīng)濟學課程、家長關心的問題以及經(jīng)濟學美高的學術活動和規(guī)劃。通過系統(tǒng)的學習和參與相關活動，同學們可以對經(jīng)濟學有更深入的了解，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。希望這些信息對大家有所幫助。