美國高中校長：誰說藤校只青睞學(xué)霸

在過去的這些年里面，我們把孩子們送到了包括哈佛耶魯在內(nèi)的所有的美國最頂尖的大學(xué)，那么大家肯定也很好奇：這些藤校到底需要什么樣的學(xué)生？

1、Prefer過程導(dǎo)向GPA

在上一周有一個(gè)很大的關(guān)于美國留學(xué)教育界的信息：芝加哥大學(xué)從明年開始不需要SAT或者ACT的成績。

這意味著，他們會越來越關(guān)注你的GPA成績，GPA在美國反映的是一個(gè)過程評價(jià)：50%的平時(shí)作業(yè)、平時(shí)上課的表現(xiàn)，50%的期中期末考試成績。與“一考定終身”的中國高考相比，這樣的GPA成績更能主觀反映一個(gè)學(xué)生的能力，也就是一個(gè)任課老師可以決定你的等級是A、B還是C，這個(gè)時(shí)候?qū)τ诿绹髮W(xué)來講，這個(gè)學(xué)校成績單的含金量信譽(yù)度就變得非常重要，因?yàn)楫?dāng)招生官看到你的申請的時(shí)候，當(dāng)它打開你整個(gè)檔案，學(xué)校的整個(gè)檔案也就會出現(xiàn)在他的面前，你學(xué)的每一門課大概是什么難度，對他來講是一目了然的。

除了可信程度以外，還有一樣?xùn)|西，就是成績單所傳遞的信息。中國普通高中的成績單85、96意味著什么？他并不清楚。而對我們來講，很重要的一點(diǎn)就是我們要知道，整個(gè)美國高中的體系也是美國大學(xué)錄取學(xué)生所看的四個(gè)范疇，英語、數(shù)學(xué)、社會科學(xué)和科學(xué)，每年每一個(gè)門類至少要選擇一門課。然后我們平時(shí)這些課分成基礎(chǔ)課程，榮譽(yù)課程和AP課程。所以可以看出AP只是美國高中課程的1/3的內(nèi)容，它不代表所有美國高中的課程，如果一個(gè)美國招生官只看到AP成績，而沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)課程和榮譽(yù)課程，那么這就與美國教育哲學(xué)的理念“過程比結(jié)果重要”相違背。

所以這一點(diǎn)請各位家長在孩子的升學(xué)規(guī)劃中要特別注意，如果你的孩子要去美國的常春藤盟校或者相應(yīng)水平的大學(xué)，那么不僅僅要看到AP課程，還要有一個(gè)遞進(jìn)的過程！

 

2、考試&能力雙達(dá)標(biāo)

一般標(biāo)化考試指的是托福，SAT等，現(xiàn)在大部分的美國大學(xué)還是需要的。但是一般外教都不喜歡托福培訓(xùn)和SAT培訓(xùn)，因?yàn)槟谴淼氖且粋€(gè)結(jié)果，而不是一個(gè)過程。

舉個(gè)例子：我是在2000年的時(shí)候開始從事GRE閱讀的培訓(xùn)。當(dāng)時(shí)我有一個(gè)清華大學(xué)的學(xué)生，他年紀(jì)比我小不了多少，是一個(gè)理工科的學(xué)生，英語很差，幾乎不認(rèn)識字母，但是他立志要留學(xué)，所以他把GRE的真題買了13套，做了13遍，最后參加GRE考試，2400分滿分，他考了2380，順利入學(xué)斯坦福，但是去了以后外國教授發(fā)現(xiàn)他竟然不會講英語，然后懷疑他GRE考試作弊，于是讓他在美國又參加了一次GRE考試，2370分。

所以考試是可以速成的，但是真實(shí)英語水平的提高需要一個(gè)比較長時(shí)間的磨練，所以孩子們在苦練英語的同時(shí)，切不可忘記考試的最初目的是什么。

 

3、“一花一世界”的課外活動

最后就是每個(gè)學(xué)生都不一樣的一花一世界的課外活動，在這方面，我校會根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)去培養(yǎng)孩子的課外實(shí)踐能力，鼓勵他們多多參與，制定計(jì)劃去落到實(shí)處。這里我將把話筒轉(zhuǎn)交給讓我引以為豪的2位學(xué)生代表，讓他們來跟大家分享那些有意義的課外活動。