美國(guó)強(qiáng)化對(duì)本科教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估

Category: 申請(qǐng)求職, 美本申請(qǐng) Date: 2018年6月25日下午8:24

美國(guó)頂尖大學(xué)極為重視教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作，但其評(píng)估的方式不是由被評(píng)估者提交材料由評(píng)估者審讀檢查——就像我們?cè)趪?guó)內(nèi)看到的一樣——而是由利益相關(guān)者進(jìn)行的全覆蓋的評(píng)價(jià)，同行之間的評(píng)估、高級(jí)職員對(duì)低級(jí)職員的評(píng)估、學(xué)生對(duì)老師的評(píng)估，等等，幾乎無(wú)處不在，并且這種評(píng)估結(jié)果會(huì)對(duì)教師的崗位、職稱和收入產(chǎn)生直接甚至是嚴(yán)重的影響。

評(píng)估通常采取無(wú)記名問(wèn)卷調(diào)查方式，有時(shí)也采取記名但絕對(duì)保密(有法律保障，泄密要負(fù)法律責(zé)任)的調(diào)查方式，因此每個(gè)人都會(huì)在評(píng)估時(shí)憑良心和職業(yè)精神自由負(fù)責(zé)任地表達(dá)其真實(shí)的觀點(diǎn)。

例如，在韋爾斯利女子學(xué)院，聽(tīng)課是最主要的監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量的方式之一。教授要聽(tīng)副教授的課程，副教授要聽(tīng)助理教授的課程，聽(tīng)課之后都要進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估結(jié)果直接影響教師的職稱晉升和收入。對(duì)于教授，學(xué)校有三年一次的評(píng)估。與此同時(shí)，學(xué)生要對(duì)教師進(jìn)行評(píng)估。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)教師不滿意，他就得就地走人。

又比如，在MIT，很多時(shí)候同一門(mén)課程是由幾位教師分別主持的，學(xué)生們可以自由選擇，對(duì)教師的課程評(píng)估都被公布在網(wǎng)上，供下一級(jí)學(xué)生選課時(shí)參考，這樣就在教師之間形成了競(jìng)爭(zhēng)。學(xué)生的評(píng)估結(jié)果影響到教師的收入水平。如果某一位教師的課程不受歡迎，沒(méi)有學(xué)生選課，這就意味著他很可能要“下課”了。因此，沒(méi)有人敢不盡心盡力。近年來(lái)，MIT對(duì)教師和教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估開(kāi)始采用更長(zhǎng)期的根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后5—10年的發(fā)展情況來(lái)進(jìn)行，則顯得更為科學(xué)和客觀了。

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