這一代想讓孩子從小走出國道路的家長，絕大部分還是受中國傳統(tǒng)教育的影響。

即使這一代的家長中，已經(jīng)有一些出國讀過本科、研究生，或者在外企天天和老外一起工作，甚至有海外工作的經(jīng)歷，但是，我們對于教育的理解，其實還是基于我們過去的以高考為指揮棒的傳統(tǒng)教育，還是會用我們的這種理解，來教育自己的孩子，不論孩子在幼兒園、小學(xué)還是初高中，無論孩子是在體制內(nèi)還是體制外。

然而……

我們傳統(tǒng)的教育，比較重視知識本身的積累。眾所周知，大部分中國學(xué)生對于知識點的掌握是很全面的。

如果讓一個普通高中的中國學(xué)生去考SAT2或者AP的數(shù)學(xué)考試，他會覺得非常簡單，因為相比于其他國家的孩子，我們的數(shù)學(xué)知識掌握得更早，也更加全面，這是知識積累式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

但國際教育，更講究的是探究式的學(xué)習(xí)。什么叫探究式學(xué)習(xí)，咱還是用數(shù)學(xué)考試舉個例子：

2）學(xué)生和周邊環(huán)境關(guān)系的變化：孩子變得更獨立了

講到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，我們總是會講一個詞：填鴨式教育。而在國際教育的要求中，無論是學(xué)校教育還是家庭教育，都更加鼓勵和尊重人本身的獨立性。

當一個孩子具備獨立思考、獨立決策的能力，知道自己是什么、該干什么、能干什么，那他也能更好地感知自己作為一個獨立個體和父母、和同學(xué)、和老師等身邊人之間的關(guān)系，對更好地認知這個社會也有幫助。

3）人才選拔標準的變化：從以分數(shù)衡量到綜合評估法

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育里面，人才的選拔標準非常簡單，就是考試分數(shù)。而在國際教育中，尤其是北美（美加）的學(xué)校，他們對于人才的選拔，是基于全面評估的，也叫綜合評估法。

簡單來說，就是把某個人，放到他所生長的環(huán)境里面去評估他的多項相對能力。

從美國大學(xué)招生咨詢協(xié)會（National Association for College Admission Counseling）每年給全美4000多所高校招生辦發(fā)放的問卷調(diào)查來看，近十幾年來，美國大學(xué)的招生官們在考量一個學(xué)生時，至少會考量三個層面：

另外，就像前文說的，現(xiàn)在越來越多的高校會向申請者發(fā)視頻面試邀請，進行面對面的交流。但這不是為了看什么口才或者演講能力的，而是希望通過當面交流去看一個個體的氣質(zhì)和學(xué)校的氣質(zhì)是不是吻合。