這一代想讓孩子從小走出國道路的家長，絕大部分還是受中國傳統教育的影響。

即使這一代的家長中，已經有一些出國讀過本科、研究生，或者在外企天天和老外一起工作，甚至有海外工作的經歷，但是，我們對于教育的理解，其實還是基于我們過去的以高考為指揮棒的傳統教育，還是會用我們的這種理解，來教育自己的孩子，不論孩子在幼兒園、小學還是初高中，無論孩子是在體制內還是體制外。

然而……

我們傳統的教育，比較重視知識本身的積累。眾所周知，大部分中國學生對于知識點的掌握是很全面的。

如果讓一個普通高中的中國學生去考SAT2或者AP的數學考試，他會覺得非常簡單，因為相比于其他國家的孩子，我們的數學知識掌握得更早，也更加全面，這是知識積累式學習的優勢。

但國際教育，更講究的是探究式的學習。什么叫探究式學習，咱還是用數學考試舉個例子：

2）學生和周邊環境關系的變化：孩子變得更獨立了

講到傳統的應試教育，我們總是會講一個詞：填鴨式教育。而在國際教育的要求中，無論是學校教育還是家庭教育，都更加鼓勵和尊重人本身的獨立性。

當一個孩子具備獨立思考、獨立決策的能力，知道自己是什么、該干什么、能干什么，那他也能更好地感知自己作為一個獨立個體和父母、和同學、和老師等身邊人之間的關系，對更好地認知這個社會也有幫助。

3）人才選拔標準的變化：從以分數衡量到綜合評估法

在傳統應試教育里面，人才的選拔標準非常簡單，就是考試分數。而在國際教育中，尤其是北美（美加）的學校，他們對于人才的選拔，是基于全面評估的，也叫綜合評估法。

簡單來說，就是把某個人，放到他所生長的環境里面去評估他的多項相對能力。

從美國大學招生咨詢協會（National Association for College Admission Counseling）每年給全美4000多所高校招生辦發放的問卷調查來看，近十幾年來，美國大學的招生官們在考量一個學生時，至少會考量三個層面：

另外，就像前文說的，現在越來越多的高校會向申請者發視頻面試邀請，進行面對面的交流。但這不是為了看什么口才或者演講能力的，而是希望通過當面交流去看一個個體的氣質和學校的氣質是不是吻合。