如上圖所示，從2010至2017年英國ALevel的成績數據來看，各成績段分布比例穩定，年變化很小。2017年獲得A-A*成績的學生比例為26%，相比2016年增長0.5%。如果學生想入讀牛劍，需要三科均滿足A-A*,概率約為1.76%。而2017年參加國內高考的總人數是923.42萬，北清錄取總人數約為6000人，錄取比例約為0.065%。

除此之外，牛津的不同地區的錄取比例差距還是蠻大的，比如2016年，獲得offer的學生中，英國占79.7%，歐盟占7.0%，非歐盟國家整體占13.3%。顯而易見，如果真的想進牛劍，高中最好去英國讀。

有一種關于人才培養的說法叫“認知迭代模型”，也就是學習知識、增長見識、再到提高認知。

其中，知識是最基礎的部分，也就是我們讀過的書，以及學到的知識，這部分很重要，但是不會讓孩子的教育產生巨大質變差異。

見識的部分基本上是來自于閱歷、經歷、游歷。孔子游歷14年創立儒家學說；柏拉圖游歷12年創立柏拉圖哲學和思想，愛因斯坦至少到訪過15個國家，提出了《相對論》。

以上兩點也應了古人所說的“讀萬卷書，行萬里路”。如今，太多家長在孩子中學期間就送學生讀書，除了升學部分，主要考慮的便是增長孩子見識這部分。知識的積累、見識的增長，二者綜合起來才能達到讓孩子在認知上更上一層的目的。

除此之外，需要強調的是認知的提高不是一步到位的事情，是需要時間、環境以及接觸到的人的循環影響，逐步迭代，逐步建立自己的認知體系。這應該是教育對于一個人而言，更應該具備的影響。

談到課程這部分，不如說是教育方式的差別。就課堂教育而言，在英國的教育里似乎處處是課堂，比如說森林、花園、菜園、下著雪的操場、有著彩虹的雨后等等。比如認識番茄的時候，老師會帶著孩子們到學校的小菜園，去觀察番茄樹的形態，它的根、莖、葉、果實，讓孩子更加立體的了解到這個植物，讓孩子“不止知其然，還要知其所以然”。

還有個有趣的現象，就是英國孩子在幼兒園期間就開始認識錢幣，包括紙幣和硬幣，大概也源于英國教育往往是要孩子先接觸到事物的現象，慢慢長大過程中再去接受事物的本質，比如以錢幣衍生出來的小數、分數，甚至到金融、財務，這也是為什么西方的金融相對發達的重要原因吧。

英國教育對孩子的基礎教育非常扎實，學術方面也相當嚴謹，著重培養孩子的自主學習能力和動手能力。

在語言學習方面的優勢更是眾所周知，學習語言最重要的因素之一就是環境，一個純正的英文環境對于熟練掌握英語至關重要。

不過需要強調的一點是，孩子在出國前要具備一定的語言基礎，這樣既能盡快適應日常生活，又能更快速地學習語言。

英國社會穩定，安全性好。英國對槍械攻擊性武器的監管嚴格，英國皇家警察也是每年持續的在降低犯罪率。據很多留學生反映，在英國遇到問題報警，基本上都能夠很快得到滿意的解決。

尤其是低齡這塊，基本選擇住校的學生都是全封閉式管理，選擇寄宿家庭的孩子絕大多數都會有校車接送，所以安全問題大可不必擔心。