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如何判斷一所IB國際學校的資質(zhì)？

Category: 國際學校 Date: 2018年5月22日下午12:58

隨著國際學校的日益發(fā)展，國際課程也逐漸走入人們的視野。對于有就讀國際學校意向的家長和學生來說，課程的選擇也是一個令人頭疼的問題。

在國內(nèi)的國際課程中，作為目前國際上認可度最高、真正無國界全球通用的、且旨在培養(yǎng)最全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學校和家長所青睞。作為一門主流的國際課程，IB目前在全球擁有4000多所學校，而美國就有1000多所。

如果已經(jīng)決定要選擇IB課程，那么該如何判斷一所IB學校的資質(zhì)呢？

一貫制的IB學校是最理想情況，因為在這個過程中，IB所強調(diào)的培養(yǎng)理念是被一路傳承的，孩子的各方面能力都很均衡。

此外，從結果導向來看，這里主要針對有辦學經(jīng)驗的老校，它所培養(yǎng)的學生的畢業(yè)去向也是我們衡量一所學校的重要因素。

如果是新校，可以參考以下幾項重要的指標：

首先，要建一所好的IB學校，必須要有一位好校長。在外灘君采訪的許多國際學校中，許多IB學校的校長都曾在全球范圍內(nèi)有豐富的IB任教和管理經(jīng)驗，這對他此后去組建一個專業(yè)的IB團隊是相當重要的。所以第一步就是組建一個學校自己的團隊，解決“我是誰”的問題。關于IB學校的認證問題。在正式成為一所IB學校之前，需經(jīng)歷2-3年的候選時期，期間IBO會經(jīng)常來視察學校的經(jīng)營和管理情況，直到最終通過審批。但是這里就涉及到一個先有雞還是先有蛋的問題，其實建一所IB學校，通常都是先組建團隊，包括找校長、招老師、建校舍等等，可能這之后才能真正得到IB的認證。其次，師資的問題。中國的IB學校招老師其實是和全球所有的IB學校在同一個pool里搶師資，競爭之激烈可想而知。

家長可能有另一個誤區(qū)，認為外籍老師一定比中國老師好，或者外教多就代表學校好。這個認識不一定適合IB的情況，畢竟IB是一門強調(diào)與本土文化融合的課程，所以中教或許更能基于中國學生的實際情況實施教學。

在師資里，還有一個比較特別的角色也很重要，那就是IB協(xié)調(diào)員。他有點像我們傳統(tǒng)中國學校里的教務總監(jiān)，需要協(xié)調(diào)許多學校的事務，但是IB協(xié)調(diào)員還要密切關注學生，一個不合格的IB協(xié)調(diào)員可能會耽誤孩子的成長。而從辦校角度看，IB協(xié)調(diào)員的作用也很重要，他需要在認證過程中把控全局，指導教師。

第三，生源也是核心因素。學生從哪里來，適不適合IB的培養(yǎng)理念，無論是作為IB工作者還是教育者，這都是需要認真考量的。

最后就是硬件上的要求，教室、實驗室、圖書館、機房等等必須配備齊全，在這方面IB的要求也會比較嚴格。

一般來說，師資和生源情況以及硬件條件等直接決定了一個學校的整體實力，同時也會影響這個學校在課程上的設置。家長在挑選國際學校和課程的時候要仔細辨別。

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