《人類簡史》中暗藏的這些留學(xué)申請規(guī)律，你造嗎！？

人類教育程度的高低，本質(zhì)上就是處理抽象信息能力的高低。

 

復(fù)雜信息的本質(zhì)是高度抽象化，而不是信息的多少。就像《人類簡史》中提到的理論，人類為什么能夠爬到食物鏈的頂端，成為最厲害的生物呢？這是因為人類能夠抽象地想象出不存在的東西。

 

 

 

以留學(xué)為例，你接觸到的留學(xué)信息是離散的，不成體系的，你要在接觸到信息的第一刻，就有意識去找出共性，內(nèi)化其背后的邏輯，再通過這些邏輯來反哺你的行為。

 

在了解到足夠多的信息，梳理出足夠多的規(guī)則之后，才能像拼圖一樣拼出這些規(guī)則的全貌。

 

 

你聽到各種留學(xué)案例和各類留學(xué)信息之后，你要形成這樣的邏輯步驟：

 

- 第一步 - 

把各種信息和申請案例進(jìn)行查證、整理；

 

- 第二步 -

 

從這些信息中分析、歸納出錄取要求。有些錄取標(biāo)準(zhǔn)是明文規(guī)定的，有些錄取標(biāo)準(zhǔn)是你有疑問的，有些錄取標(biāo)準(zhǔn)是你通過第3和4步的分析推理出來的；

 

- 第三步 -

 

從招生官和學(xué)校的角度，思考他們?yōu)槭裁匆浫∵@些學(xué)生？這些學(xué)生現(xiàn)在和未來可以干嘛？會給學(xué)校和社會帶來什么貢獻(xiàn)和價值？

 

- 第四步 -

 

學(xué)校的這些原因的背后，反映了怎樣的現(xiàn)狀、文化和社會思潮？

 

圖示如下：

 

 

 

你聽到的各種講座、各類信息，基本都集中在第1和第2步，能清晰地知道錄取要求就不錯了，不太會考慮學(xué)校為什么（第3步）。

 

但是，你只有知道為什么，才會更精準(zhǔn)或更創(chuàng)意地達(dá)到錄取要求，特別是在你的軟硬件有問題時，找到補救方法。

 

 

我以GPA這一申請條件來應(yīng)用上面的邏輯步驟，分析學(xué)校怎么看GPA，以及GPA出了問題怎么解決。

 

學(xué)校招生看學(xué)生GPA（在校成績），是為了看你的學(xué)習(xí)能力，這個大家都知道。

 

但如果你的GPA不高就一定申請不上好的學(xué)校嗎？如果某一階段在校成績不好，學(xué)校會怎么看呢？某些科目成績特別高或者低有影響嗎？總體GPA很高，為什么有些項目就全軍覆沒？

 

 

案例重現(xiàn)：Marcus同學(xué)

他申請大學(xué)時基本全軍覆沒，主要原因是他在國內(nèi)復(fù)旦附中有兩年的成績很低，雖然數(shù)學(xué)、物理成績不錯，也參加了很多學(xué)術(shù)活動，但是文科類課程在70-80分（滿分100分）。 

雖然他后2年在美國高中的GPA是4.0，但因為前2年成績很低，當(dāng)時留學(xué)顧問和他都沒有意識到需要來解釋和補救，導(dǎo)致學(xué)校拒絕了他。

 

用我上面提到的4步邏輯步驟去思考的話，我們就會找到合適的辦法。

 

第1和第2步，是通過查詢信息，了解到錄取要求需要提交高中GPA。

 

第3步，找出大學(xué)申請中，要求提交高中GPA原因：高中GPA是體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要指標(biāo)，通過高中GPA，可以預(yù)測學(xué)生未來在大學(xué)里

 

1、能否跟得上大學(xué)課堂（能力）；

2、是否有好的學(xué)習(xí)態(tài)度、遇到學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)時能成熟處理（態(tài)度）；

3、學(xué)生能否給課堂帶來多元化，能為課堂討論帶來貢獻(xiàn)（貢獻(xiàn)）。

 

 

 

針對Marcus國內(nèi)兩年很爛的高中成績，根據(jù)上面的分析，我們可以：

 

 

1

提供信息說明Marcus復(fù)旦附中成績差不等同于他學(xué)習(xí)能力差，可以提供的參考信息有，復(fù)旦附中學(xué)生的總體水平介紹，學(xué)生在復(fù)旦附中的學(xué)術(shù)獎項，學(xué)生學(xué)習(xí)的高學(xué)術(shù)水平課程以及成績；

?

2

提供材料證明學(xué)生在復(fù)旦附中成績差，不代表學(xué)生本身學(xué)習(xí)態(tài)度不好，而是學(xué)生在當(dāng)時的高考風(fēng)向標(biāo)以及學(xué)校理科學(xué)術(shù)活動的氛圍下，沒有意識到文科的重要性。 

再告訴學(xué)校學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)到美國高中之后，歷史、政治、文學(xué)、寫作這些文科課程都取得了不錯的成績，并且通過美國高中人文學(xué)科的熏陶，認(rèn)識到人文科學(xué)的重要性（態(tài)度）；

?

3

學(xué)生在數(shù)學(xué)方面能力突出，可以幫助其他學(xué)生，并且給課堂帶來貢獻(xiàn)。

 

接下來，我們會建議Marcus在大學(xué)申請中，進(jìn)行這樣的操作：

 

1

提供一份復(fù)旦附中班主任的推薦信，說明學(xué)校的特點，證明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力不差；

?

2

找一位美國高中文科老師的推薦信，證明學(xué)生在文科學(xué)習(xí)中體現(xiàn)的閱讀能力、分析能力和語言能力都不錯；

?

3

通過SAT2、AP和課程選擇方面，體現(xiàn)學(xué)生文理兼修，并且有能力挑戰(zhàn)高難度學(xué)術(shù)項目；

?

4

學(xué)生自己寫一份GPA Explanation Letter，或者在自己的文書中，體現(xiàn)自己從國內(nèi)高中到國外高中一路一來的收獲、進(jìn)步和思考，向招生官說明，自己一路以來在學(xué)術(shù)和心智上都有長足的進(jìn)步。

看到這里，有心的同學(xué)會問，哎你上面提到了4個步驟，這里只說了3步啊。

 

 

別急，第4步是，學(xué)校的這些原因的背后，反映了怎樣的現(xiàn)狀、文化和社會思潮？

 

接著Marcus的本科申請，就是哪些學(xué)校會重視，哪些學(xué)校不太重視我們的額外補救措施呢？

 

相對來說，私立學(xué)校相對看重，公立學(xué)校就沒那么看重。

 

 

 

部分原因是在美國教育體系下，對公立學(xué)校和私立學(xué)校不同的定位，以及公立學(xué)校和私立學(xué)校的經(jīng)費來源決定的。

 

美國公立學(xué)校

 

經(jīng)費來源主要是本州財政，它要為本州的人才培養(yǎng)服務(wù)，要讓本州的孩子有學(xué)上，要為本州的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，它有自己的“政治”目的，它偏向于本州學(xué)生。

 

所以相對來說，招國際學(xué)生的時候，就不太看重個性、經(jīng)歷的特殊性之類，更傾向于用GPA、標(biāo)化這類硬件評估學(xué)生，所以如果你的硬件出了問題，你的解釋它們不太去考慮。

 

 

美國私立學(xué)校

 

經(jīng)費來源很大一部分是Donation，校友捐贈、學(xué)生學(xué)費等，是來源于個體的，比如很多私立學(xué)校的名字就是建校初期最大的捐贈者的名字。

 

基于這種根基的不同，私立學(xué)校招學(xué)生時更靈活，考慮的點也更多元，比如更加看重學(xué)生的文書，面試等體現(xiàn)個性化的東西。

 

 

 

回到Marcus的案例，他在申請大學(xué)時，應(yīng)該傾向于私立大學(xué)，私立大學(xué)會更愿意考慮他的特殊情況，而不是公立大學(xué)。但他當(dāng)時申請的大學(xué)，幾乎都是公立大學(xué)。

 

以上說了Marcus申請的故事。你了解了這些波折復(fù)雜的案例之后，再回到自己一般的案例，你會覺得很簡單，并且因為復(fù)雜案例拓展了自己的眼界，你再操作自己的簡單案例時，會有更多的思路和方法。

 

 

 

 

今天的申請?zhí)茁纺愣紝W(xué)會了嗎？