一方面，他們不惜重金，希望為孩子創(chuàng)造更為國際化的教育氛圍，與世界接軌；另一方面，由于國際學(xué)校在中國的發(fā)展時間較短，很多家長并不了解國際學(xué)校的基本情況，無從下手選擇適合自己孩子的國際學(xué)校。

基本上，大多數(shù)家長對公辦和民辦學(xué)校的區(qū)別有比較清晰的認(rèn)知，但涉及國際學(xué)校、雙語學(xué)校、國際班等稱謂時就一頭霧水。

· 公立學(xué)校的國際部

最近幾年許多國外華人家庭回國發(fā)展，還有大量為取得外籍身份到境外生孩子的家庭，因此目前持外籍護(hù)照的學(xué)生日益增加，導(dǎo)裂部分教學(xué)質(zhì)量高的國際學(xué)校設(shè)下嚴(yán)格招生政策和入學(xué)考試門檻。

從教學(xué)資源上看，由于受到中國九年義務(wù)教育政策的約束和監(jiān)管，很多所謂的提供完整國外K-12(幼兒園到12年級)教育的雙語學(xué)校并沒有在課程的國際化方面做出應(yīng)有的努力，而是一味加強(qiáng)了英語方面的教育，將國際教育等同于了英語教育。

就雙語學(xué)校目前的發(fā)展和實(shí)力而言，絕大多數(shù)在英語方面比不上真正的國際學(xué)校（全外資國際學(xué)校），在數(shù)理方面的教學(xué)又不能與體制內(nèi)學(xué)校相比。

國際部是否算作雙語教育？我們來看一個概念：國際通行“雙語”的一般意義是指在教育過程中，有計劃、系統(tǒng)地使用兩種語言作為教學(xué)媒介，使學(xué)生在整體學(xué)識、兩種語言能力以及這兩種語言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展。但重點(diǎn)是，第二種語言只是教學(xué)的語言和手段，而不是教學(xué)的內(nèi)容和科目。

對這個重點(diǎn)的誤讀，導(dǎo)致大多數(shù)民營國際學(xué)校只強(qiáng)調(diào)了英語方面的教育，而沒有深入探究國外的教育體系。

所以AP才是美國教育的主流,它尊重每一個學(xué)生不同的興趣跟專長。

3.?課外活動較為欠缺

美高要求學(xué)生每天下午要參加體育活動，而我們國內(nèi)的國際學(xué)校就比較欠缺。國內(nèi)的國際高中要培訓(xùn)托福、SAT，要考出成績，其實(shí)它跟一般的體制內(nèi)學(xué)校是一樣的，只是它的內(nèi)容不一樣。

4.?授課方式差異較大

現(xiàn)在還有很多國際高中的理科也都是中國老師教，授課方式基本上還是沿用國內(nèi)的方式，那么學(xué)生還是不能跟美高學(xué)生相比。

目前國內(nèi)的國際高中還是有80%比較像中國的教育，20%像美國的高中：教材是英語的，老師是外教，這20%是相像的，其余80%是不相像的。

因此，雖同樣是為申請美國大學(xué)而做準(zhǔn)備，但只是在你認(rèn)為的國際化教育環(huán)境下，可能在英語學(xué)習(xí)方面提早了一點(diǎn)，其實(shí)生活和學(xué)習(xí)上面與在國內(nèi)讀公立高中沒有什么差異。

最后談一點(diǎn)，并不是每一個孩子都得去讀美高的。

有的孩子可能性格不適合，有的孩子不太獨(dú)立，有的孩子就是很會應(yīng)試，因此不是所有孩子都能適應(yīng)美高，都能在美高的環(huán)境下找到自己的存在價值。

家長要充分理解送孩子出國的目的到底是什么，在選擇就讀什么學(xué)校的這個問題上，家長要根據(jù)自己孩子的具體情況從實(shí)際出發(fā)，以孩了未來的發(fā)展為導(dǎo)向。