加拿大的教育大國之路

 

 

 

當(dāng)人們談?wù)摰绞澜缟夏膫€(gè)國家的教育體系最好時(shí)，一些亞洲發(fā)達(dá)國家（如新加坡或韓國）或者北歐國家（如芬蘭或挪威）經(jīng)常被提到。然而，雖然加拿大在教育領(lǐng)域并不為人熟知，但是在教育方面它已悄然站上了新的高度。

 

在最近的一次國際學(xué)生能力評估測試（PISA，Programme for International Student Assessment）中，加拿大是少數(shù)幾個(gè)在數(shù)學(xué)、科學(xué)和閱讀中都處于前十的國家。

 

 

 

這項(xiàng)測試由經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD，Organisation for Economic Co-operation and Development）運(yùn)作，是關(guān)于教育方面最權(quán)威的測試之一。而這項(xiàng)測試顯示出加拿大學(xué)生是世界頂尖的。

 

他們的學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)領(lǐng)先于其地緣鄰居，比如美國，也領(lǐng)先于與他們有著很強(qiáng)文化聯(lián)系的歐洲國家的學(xué)生，比如英國和法國。

 

在高等教育方面，加拿大參加工作的成人中接受過高等教育的成人之比例在全世界是最高的，達(dá)到了55%，而經(jīng)合組織中的國家在這一比例上的平均數(shù)值僅為35%。

 

 

 

 

與國際趨勢相比，加拿大的學(xué)校在各種開始中取得的成功也不同尋常。

 

一般來講，教育系統(tǒng)較為成功的國家都具有凝聚力很強(qiáng)的社會，比如目前被視為教育系統(tǒng)典范的新加坡。它將教育系統(tǒng)的每一部分都納入國家的總體戰(zhàn)略之中。

然而加拿大甚至沒有真正的國家教育體系，它的教育體系建立在自治省的基礎(chǔ)之上。很難想象，新加坡作為城市國家與擁有廣闊領(lǐng)土的加拿大在教育上居然有如此大的區(qū)別。

 

國際經(jīng)合組織嘗試著去理解加拿大在教育上取得的巨大成功，他們將聯(lián)邦政府形容為“作用有限，有些時(shí)候甚至不存在”。

 

與此同時(shí)，人們普遍沒有認(rèn)識到，在加拿大的學(xué)生之中，移民占了很大一部分。

加拿大學(xué)校中，多于三分之一的學(xué)生的父母都是來自于其他國家。但是這些新學(xué)生很快地適應(yīng)了加拿大的教育系統(tǒng)，并表現(xiàn)出與其同學(xué)一樣的高水平。

 

 

 

國際學(xué)生能力評估測試更注重某地區(qū)學(xué)生的表現(xiàn)，但是當(dāng)放眼全國的時(shí)候，加拿大在教育方面的表現(xiàn)更加卓越。

 

如果加拿大各省作為單獨(dú)國家參與測試，其中的三個(gè)省（阿爾伯塔、英屬哥倫比亞和魁北克）將和日本和新加坡一起排在科學(xué)方面的前五，其排名甚至高于芬蘭和香港地區(qū)。

 

那么，為什么加拿大在教育方面超越了這么多國家呢？

 

經(jīng)合組織在教育方面的負(fù)責(zé)人Andreas Schleicher表示，加拿大教育方面的宗旨是平等。

 

雖然各省教育政策不同，但是各個(gè)學(xué)校的共識是為學(xué)生提供平等的機(jī)會。他說加拿大具有很強(qiáng)的公平意識，也有很強(qiáng)的手段保證公平，而這種意識即措施主要體現(xiàn)在移民學(xué)生的高學(xué)術(shù)水平上面。

 

 

 

 

在到達(dá)加拿大的三年以內(nèi)，國際學(xué)生能力評估測試顯示出移民家庭的孩子與其同學(xué)在得分方面不相上下。這使得加拿大成為少數(shù)幾個(gè)移民后代和非移民兒童可以擁有相同高度之成就的國家之一。

 

加拿大在教育方面的另一個(gè)突出特點(diǎn)為教師獲得薪資較高，且教師行業(yè)有著很高的門檻。

 

來自多倫多大學(xué)安大略省教育研究所的David Booth教授強(qiáng)調(diào)了加拿大“強(qiáng)大的文化普及率”。加拿大有特定的系統(tǒng)以提高教育普及率，訓(xùn)練有素的工作人員、圖書館以及各種測試可以精準(zhǔn)定位哪些學(xué)校或個(gè)人在教育方面有困難。

 

倫敦UCL教育學(xué)院的John Jerrim教授表示，加拿大在教育方面的較高排名是加拿大較小的貧富差距在學(xué)術(shù)方面的體現(xiàn)。加拿大在教育方面的平均表現(xiàn)說明加拿大并非一個(gè)貧富差距很大的極端國家。加拿大的學(xué)生之學(xué)術(shù)水準(zhǔn)相差不大。

 

 

 

在最新的國際學(xué)生能力評估測試的科學(xué)一項(xiàng)中，加拿大因社會貧富差距所造成的分?jǐn)?shù)差距僅為9%，而法國為20%，新加坡為17%。這種機(jī)會均等強(qiáng)有力地解釋了為什么加拿大在國際測試中具有良好表現(xiàn)。它沒有因貧困所造成的“拖油瓶”。

 

加拿大的教育系統(tǒng)具有很強(qiáng)的一致性。不僅貧富學(xué)生之間的差距較小，與發(fā)展中國家相比，各個(gè)學(xué)校之間的差距也很小。雖然較高比例的移民往往被視為教育方面的潛在弱勢，但是Jerrim教授表示，在加拿大，這可以被視為成功的一部分。

 

加拿大的移民有很多都來自類似中國、印度或者巴基斯坦等國家，他們有著良好的教育背景，并且對自己的孩子有著較高的學(xué)術(shù)期望。Jerrim教授表示，這些家庭有著移民家庭特有的對于成功的渴望，且他們的高期待對于他們的孩子在學(xué)校的突出表現(xiàn)是一種動(dòng)力。

 

來自多倫多大學(xué)的Booth教授也指出了高期待對于這些移民家庭的影響。

“很多新移民家庭期待著孩子在學(xué)校有突出表現(xiàn)，這對學(xué)生是一種激勵(lì)。”他說。

本年對于加拿大來說是教育大年。

 

各大學(xué)正因?yàn)榇ㄆ盏恼呤芤妫Ｍ馍暾堈咄鶎⒓幽么笠暈槊绹诒泵婪矫娴奶娲摺Ｔ诩幽么蠼▏?50周年之際，它終于可以宣稱自己為教育大國。

 

 

 

 

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