陳志武

生于1962年7月。華人著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家、耶魯大學(xué)終身教授。曾獲得過(guò)墨頓·米勒獎(jiǎng)學(xué)金。他的專業(yè)領(lǐng)域?yàn)楣善薄⑵谪浐推跈?quán)市場(chǎng)以及宏觀經(jīng)濟(jì)。

1、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)難轉(zhuǎn)型，教育有責(zé)任

國(guó)內(nèi)多數(shù)高材生專業(yè)突出，但是思維方式僵化、偏執(zhí)，社交能力差，跟其他文化、教育背景的人一在一起，處于劣勢(shì)。

這些問(wèn)題的根子都出在教育上，包括正式的學(xué)校教育、家教和社會(huì)文化教育。

2、美國(guó)教育重通才，中國(guó)教育重技術(shù)

美國(guó)的服務(wù)業(yè)占GDP的85%以上，所以美國(guó)的教育體系側(cè)重點(diǎn)就不同，是側(cè)重通識(shí)教育，培養(yǎng)通才。

中國(guó)的教育則側(cè)重硬技術(shù)，由此產(chǎn)生的人才結(jié)構(gòu)使中國(guó)即使想要從制造業(yè)往服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移，也難。

3、美式教育：課程安排寬泛，不排名次

美國(guó)幼兒園、小學(xué)從來(lái)不會(huì)給學(xué)生排名，老師根據(jù)每個(gè)小孩的特長(zhǎng)，哪方面很突出，就給他那個(gè)獎(jiǎng)狀，更多的是鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生；

中國(guó)是完全相反，每個(gè)禮拜、每個(gè)學(xué)期做排名，經(jīng)常考試，會(huì)對(duì)學(xué)生有一定的負(fù)面影響，打擊自信心。

4、美式教育：思辨能力的訓(xùn)練

美國(guó)重視思辨能力的訓(xùn)練，具體表現(xiàn)在兩方面。

其一是課堂表述和辯論，自托兒所開始，老師就給小孩很多表述的機(jī)會(huì)，讓他們針對(duì)某個(gè)問(wèn)題各抒己見，或者跟別人辯論。

另一方面，就是科學(xué)方法的訓(xùn)練，多數(shù)校區(qū)要求所有學(xué)生在小學(xué)四、五年級(jí)時(shí)都能掌握科學(xué)方法的實(shí)質(zhì)，這不僅為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、研究打好基礎(chǔ)，而且為他們今后作為公民、作為選民做好思辨方法論準(zhǔn)備。

5、有思辨能力，方有經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型需要教育的轉(zhuǎn)型，需要培養(yǎng)興趣豐富、人格完整、頭腦健全的通識(shí)公民、思辨型公民。如果不能做到這一點(diǎn)，中國(guó)恐怕只能繼續(xù)是給世界提供低級(jí)勞動(dòng)力的工廠。