AP備考策略解讀之四：AP與活動規劃相得益彰
我們跟補課老師一樣，最終目的是學生有漂亮的GPA，考出好成績申請目標大學。但是區別在于學科輔導老師專注在某門課程的深度，而我們是從整體考慮，希望達到一箭雙雕甚至是一箭三雕的效果。
打比方，輔導老師就像一處處強力藥方，我們就像主治醫生。對于一個Case，比如瘸腿，我們不僅僅需要開藥方，同時還會加上如理療、中醫針灸、心理治療等其它輔助手段。我們不僅只限于治好瘸腿現象，終極目標是調理出一個健康強壯的身體。
接下來我來告訴大家如何把與其他活動規劃相得益彰。
將的備考與學生的活動穿插，包括學生的夏校、學術學術活動和個人項目研究等。
比如有個學生，他的興趣是音樂，學科方面擅長理工科。在專業職業規劃上，我們并沒有把音樂和理工科對立，讓學生二選一，而是建議學生申請Music Computing專業，將他的音樂才能和理工科能力合二為一。
也許他不是計算機里面最會編程的，也不一定是音樂里面最會彈琴的，但他會成為計算機的音樂好手，音樂家的編程高手。此類跨學科專業符合目前美國企業對多元人才的需求。
以Music Computing專業為指引，學生的規劃策略上分為音樂與計算機兩條主線同步進行，最終在美本申請時以Music Computing這個跨領域專業把兩條主線編程成學生個人品牌。
（點擊查看大圖）
具體來說，這個學生的規劃同時有兩條線，分別是計算機和音樂。
第一條主線是計算機，同時拆分為以數學為主的基礎輔導線和計算機為主的個人主線。
客觀條件上，學生的身份不是公民綠卡是沒有資格進入接下的USAMO環節。同時大家可以參考一下上圖中MIT數學教授認為的有數學天賦孩子相對合理的學術活動路線進度圖。我們可以比較得到，如果學生有數學天賦，理論上10年級就能達到AIME以及USAJMO的程度，AMC要打到好的結果需要興趣+能力+努力。
如果10年級跟不上這種節奏，就不應該死磕數學學術活動這一條線，而是考慮其它學術活動的可行性。
接下來是計算機的個人主線。
美國目前最流行的兩大機器人比賽為FIRST和VEX，如果讓我用一句話描述兩者的不同，VEX的風格是溫文爾雅，FIRST的風格就是簡單粗暴。
VEX一般比較適合入門階段的學生，因為他有官方的vendor，有很多Tech Support，FRC是Open Resource，學生需要自己找原件，因此在軟硬兼容性，技術支持上難度較大。
VEX比賽現場
第二條是藝術方面的音樂主線。
最后在11年級，通過個人項目編寫音樂游戲學生將自己的計算機和音樂兩條主線融合，因為游戲的制作既要求計算機的技術支持，同時也缺不了音樂的創作。
最后，很有可能已經有家長和學生在聽我們講座之前，已經考了。如果成績不理想怎么辦？那就要求我們從整個美本留學系統的多維度去進行規劃，補漏洞填坑。
比如我們有個學生SAT II文學考了500+， English Literature只考了2分，12年級找到我們幫助申請美國本科。如果送分就相當于赤裸裸地告訴招生官我的英語能力不好。如果不送分又很可惜，因為 5門中其他4門均是4分和5分。
我們給出了緊急方案：一是對于SAT 2的文學選擇不送分；二是決定送分。我們特意寫了補充解釋信，從主觀解釋自己的問題；最重要的是我們要求學生把其他所有的活動和標化停止，通過夏校選修大學的英語寫作課程，并且努力做到能拿A不拿A-，從客觀上強化證明了學生的英語能力能駕馭大學程度水平的課程。最后學生拿到了美國前20的錄取結果。
總言而之，隸屬的學術和標化考試應該與活動進行系統規劃、全局考慮，而不應該對立地認為是非此即彼的二選一。
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