【周末專欄】從中興被制裁事件，反思國(guó)際學(xué)校教育的應(yīng)有之義

更快一步報(bào)名心儀國(guó)際學(xué)校

中興被制裁

近期美國(guó)發(fā)起的貿(mào)易戰(zhàn)成為了各大媒體的頭條，最讓人不平的事件之一就是中興通訊股份有限公司被美國(guó)政府制裁，這件事也引起來(lái)了我對(duì)于國(guó)際學(xué)校教育的反思。

中興企業(yè)作為國(guó)內(nèi)第一梯隊(duì)的科技企業(yè)在這次貿(mào)易戰(zhàn)中面臨的不僅僅是不公正的制裁，更是未來(lái)可能措施搶占5G市場(chǎng)的先機(jī)。在無(wú)法得到美國(guó)的芯片技術(shù)的提供下，中興的手機(jī)業(yè)務(wù)就很難維持。

許多人說(shuō)，國(guó)內(nèi)應(yīng)該大力加快自主研究、掌握智能手機(jī)芯片的開(kāi)發(fā)，不再受制于人。作為中興企業(yè)本身，芯片的研發(fā)不是主要業(yè)務(wù)，但也因?yàn)閲?guó)內(nèi)目前沒(méi)有獨(dú)立的智能手機(jī)芯片的技術(shù)和自主的供應(yīng)鏈，導(dǎo)致中興只能依靠美國(guó)的技術(shù)進(jìn)口才能開(kāi)展手機(jī)業(yè)務(wù)。

獨(dú)立自主的芯片技術(shù)是中興、或者說(shuō)中國(guó)所缺乏的；更直白點(diǎn)說(shuō)，獨(dú)立自主的技術(shù)專利和研發(fā)是中國(guó)目前依舊面臨的艱難困境。

教育的反思

當(dāng)家長(zhǎng)們面臨如火如荼的擇校大戰(zhàn)時(shí)，思考孩子如何在未來(lái)找到高薪不被淘汰的工作和事業(yè)時(shí)，也需要想想未來(lái)孩子將要承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任——成為能夠?yàn)閲?guó)家發(fā)展做出貢獻(xiàn)的創(chuàng)新型人才，而這也是時(shí)代發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。

中國(guó)的學(xué)生從平均水平來(lái)講，在創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力、批判性思維能力、鉆研能力方面的確比不上發(fā)達(dá)國(guó)家。囿于國(guó)內(nèi)單一死板的傳統(tǒng)教育，激勵(lì)學(xué)生擁有創(chuàng)造力和想象力，幾乎需要運(yùn)氣和優(yōu)越的客觀條件。

但是國(guó)際學(xué)校帶著這樣的教育走進(jìn)了家長(zhǎng)們的視野。優(yōu)質(zhì)的國(guó)際學(xué)校非常注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。通過(guò)非常豐富的課程、靈活的學(xué)制、立體的評(píng)價(jià)機(jī)制、科學(xué)的課程設(shè)計(jì)、富有活力的課堂教學(xué)、完善的升學(xué)體系，讓中國(guó)學(xué)生終于有了完整的、注重學(xué)生全面發(fā)展的教育環(huán)境。

在國(guó)際教育環(huán)境中，學(xué)生們的潛能將被大大激發(fā)，面對(duì)多元文化、生活學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，這些孩子們有著更為廣泛的涉獵和足夠深的思考，同時(shí)他們也有著更為強(qiáng)烈的公民責(zé)任感。

這樣的教育促進(jìn)學(xué)生愿意、且有能力進(jìn)行更有創(chuàng)造性的工作，他們不會(huì)被大環(huán)境完全限制束縛，也就有了突破限制的勇氣和底氣。

從教育回歸社會(huì)現(xiàn)實(shí)

再來(lái)看中興被制裁所面臨的危機(jī)——受制于人、被扼住了命運(yùn)的咽喉。如果國(guó)家有足夠多的創(chuàng)新人才、有國(guó)際化視野、有前瞻力、有強(qiáng)大的學(xué)術(shù)能力，那么或許我們也能早早研發(fā)出屬于我們自己的芯片。中興的危機(jī)，恰恰暴露了國(guó)家依舊面臨真正的創(chuàng)新人才、科研能力的迫切需求。

如果中國(guó)想要繼續(xù)發(fā)展、不受制于發(fā)達(dá)國(guó)家，在面對(duì)貿(mào)易制裁時(shí)也能輕松應(yīng)對(duì)而不是受到嚴(yán)重?fù)p失，我們的社會(huì)就需要更多的創(chuàng)新人才、科研人才。但是這樣的人才培養(yǎng)不是只有辦一所西湖大學(xué)就能解決的，更不是只有大學(xué)改革了才能解決，而是需要從基礎(chǔ)教育入手、回歸到教育本質(zhì)。

只有這樣，才能培養(yǎng)出真正的具有創(chuàng)造力、全面發(fā)展、身心健康的棟梁之才。國(guó)際學(xué)校教育在這樣的時(shí)代背景下快速發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需求。

國(guó)際教育具有普適性

當(dāng)然你可能問(wèn)：“國(guó)際學(xué)校是不是以后會(huì)多到代替其他類型的學(xué)校？”

我認(rèn)為并不會(huì)。國(guó)際學(xué)校是一種辦學(xué)形式，沒(méi)有完美的教育教學(xué)體系存在，教育改革會(huì)不斷的進(jìn)行。國(guó)際學(xué)校只不過(guò)是一種教育發(fā)展的新形勢(shì)，而它的發(fā)展更是中國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)驗(yàn)先鋒。畢竟，國(guó)際學(xué)校的教育教學(xué)模式并非公立學(xué)校、家庭教育不可借鑒。一旦辦學(xué)模式穩(wěn)定成熟，其具有可借鑒性的地方總會(huì)被應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域中去。

舉個(gè)例子，國(guó)際學(xué)校課程之一IB課程。IB課程被公認(rèn)為全球含金量最高的國(guó)際課程。但是在最近國(guó)內(nèi)涌現(xiàn)的國(guó)際學(xué)校中，我們發(fā)現(xiàn)，IB課程雖然是舶來(lái)品，但是它的核心和精髓在于教育理念，并且有著非常強(qiáng)大的包容力。因此不少IB國(guó)際學(xué)校將IB教育理念與中國(guó)傳統(tǒng)文化、國(guó)家義務(wù)教育課程相結(jié)合，經(jīng)過(guò)本土化后，IB課程更加適合中國(guó)學(xué)生，卻不失去IB應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)。除了IB教育以外，其他類型國(guó)際課程也是如此。

再舉個(gè)例子，家庭教育與國(guó)際教育。不少深入了解國(guó)際教育的家長(zhǎng)們，早早的在家庭教育中也開(kāi)始采用國(guó)際教育、國(guó)際學(xué)校中會(huì)使用的教育教學(xué)方法，并且取得了很好的效果。

中興被制裁的事件讓我們啞巴吃黃連有苦說(shuō)不出，但我們依舊還有機(jī)會(huì)，讓孩子的未來(lái)不被所謂的發(fā)達(dá)國(guó)家“制裁”。作為家長(zhǎng)的你則更需要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，而不能僅限于眼前的擇校大戰(zhàn)。