打造個(gè)人特色，是目前在留學(xué)申請當(dāng)中一個(gè)非常重要的點(diǎn)，不需要一個(gè)高大全的形象，什么都好，體育好、文化好、藝術(shù)好、樂于助人。完人的特點(diǎn)就是沒特點(diǎn)的人，放在一邊10分鐘以后絕對記不起來你是誰。

舉個(gè)例子，一位同學(xué)，他的個(gè)人特色很明顯就是足球，那么以足球?yàn)檫@個(gè)中心點(diǎn)，還需要借助至少拉2到3個(gè)點(diǎn)來維持這個(gè)中心點(diǎn)，讓它真正能夠從你的背景當(dāng)中突出出來。

比方說：你一個(gè)人踢得好，你有沒有可能帶著你的同伴們也踢得好，能不能當(dāng)上你們學(xué)校足球俱樂部的隊(duì)長，你自己踢得好之后，你能不能再去教小朋友也踢得好？就在這個(gè)過程中，你的領(lǐng)導(dǎo)力也體現(xiàn)出來了，你的溝通能力也體現(xiàn)出來了。

除此之外，場內(nèi)你踢的好，場外是不是也踢得好？你是不是能帶上你的足球器材去到一些邊遠(yuǎn)山區(qū)，給那里的孩子們建新的足球場，換上新的足球……所以在這一點(diǎn)上不停地找支撐點(diǎn)來支撐這個(gè)中心，會(huì)讓你的支撐點(diǎn)非常的靠譜。這就是所謂的打造個(gè)人特色為中心。

這其實(shí)是一個(gè)非常繁復(fù)的過程，可以總結(jié)成一句話叫做“一葉知秋”，就說你在僅有的、少量的、有限的向招生官表達(dá)自己個(gè)人背景的情況下，你是不可能描繪出一整個(gè)秋天的，你只能描繪“一片葉子”。具體來說，如果文章是以葉子黃了，葉子掉了，動(dòng)物們開始準(zhǔn)備冬眠的食材了，河里的水越來越少了，這些就很那記住。

而這兩篇文章卻讓人記憶深刻，第一篇是一個(gè)孩子寫去年的秋天與我相伴了6年的狗狗因?yàn)樯∪ナ懒说奈恼?，雖然看起來沒有任何秋天代表性，但他的這個(gè)秋天，蕭索的烙印仿佛從這個(gè)文章里面馬上就奪目而出了，非常有特點(diǎn)。另外一篇文章中，一個(gè)孩子寫得像美食科普一樣，講他在秋天最想做的事情就是吃蟹，講他們家怎么吃蟹，他爸爸怎么配上黃酒，剁上姜末，寫得栩栩如生。

這兩篇文章完美地詮釋了“一葉知秋”這個(gè)概念，其實(shí)我們從小就在被訓(xùn)練，只不過我們長大突然就忘了。如果我們從小發(fā)揮自己的潛力的話，仿佛間好像符合美國大學(xué)對你的這樣的要求，所以不停的開自己的腦洞與這個(gè)世界所接軌，這樣才能達(dá)到他們的要求。

其實(shí)文化認(rèn)同這一塊是個(gè)很虛的東西，大家都不知道在說什么，其實(shí)每個(gè)大學(xué)身上都有自己的標(biāo)簽，有些學(xué)校特別喜歡國際學(xué)生，比方說像Boston University，它一直把它的多樣性作為特色，而你在表現(xiàn)材料中，應(yīng)該努力的往多樣性這方面靠，這樣的話會(huì)符合他們錄取學(xué)生的一個(gè)價(jià)值觀。

比如說斯坦福，你知道他在硅谷，是美國的科創(chuàng)中心，你有這種創(chuàng)意的想法，你愿意將自己很多想法付諸于實(shí)踐，并且把它打造成一個(gè)可供市場的產(chǎn)品，這時(shí)候斯坦?？赡芫蛯δ闾貏e感興趣。所以研究出每個(gè)學(xué)校不同的烙印，針對他們的文化意識形態(tài)有條件地做一些自己的調(diào)整來符合對方學(xué)校的文化認(rèn)同。

可能這些東西與我們傳統(tǒng)的打造一個(gè)學(xué)生背景有所不同，但我相信這三點(diǎn)其實(shí)對于學(xué)生來說是至關(guān)重要的，這就是我們所謂的學(xué)生軟性背景的一個(gè)打造。