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關(guān)于國際學(xué)校認(rèn)證的價(jià)值體現(xiàn)，看看這篇文章就夠了

Category: 國際學(xué)校 Date: 2018年4月16日下午6:49

連接改變教育

如果說起國際學(xué)校認(rèn)證，很多人都能說上幾句，比如大家熟知的認(rèn)證，CIS認(rèn)證……但是，什么是學(xué)校認(rèn)證，為什么要做認(rèn)證，怎樣開展學(xué)校認(rèn)證，認(rèn)證后又起到什么作用，估計(jì)能夠給予完美答復(fù)的人就寥寥無幾了。小編根據(jù)莫景褀的著作《國際學(xué)校認(rèn)證理念與方法》為大家梳理了有關(guān)認(rèn)證的幾大要素。

文、編 | 田菁本文所指的國際學(xué)校認(rèn)證范疇包括幼兒園到大學(xué)的各級(jí)各類學(xué)校的認(rèn)證。學(xué)校認(rèn)證是一個(gè)周期較長的活動(dòng)過程，以學(xué)校的辦學(xué)理念與培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)校利益相關(guān)者共同認(rèn)可的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，由學(xué)校自愿參加，學(xué)校自評(píng)和同行考察相結(jié)合。

國際學(xué)校協(xié)會(huì)（CIS）與北美新英格蘭院校協(xié)會(huì)（NEASC）將學(xué)校認(rèn)證的目的概括為兩個(gè)方面：

為學(xué)校提供一個(gè)改進(jìn)教育質(zhì)量的機(jī)會(huì)向社會(huì)證明學(xué)校的教育質(zhì)量

這里，我們需要知道的是，學(xué)校認(rèn)證是由學(xué)校自愿參加的，參與認(rèn)證不代表學(xué)校一定能改進(jìn)其教育質(zhì)量，關(guān)鍵是在于學(xué)校能否抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，動(dòng)員全體師生共同努力，滿足自我期望以及家長、學(xué)生、社會(huì)的需求。一所國際學(xué)校經(jīng)過認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證，能夠增強(qiáng)其在國際學(xué)校圈中的聲望，最直接的好處就是吸引大量的學(xué)生前來就讀，從而增強(qiáng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展能力；其次，一些大學(xué)在錄取國際學(xué)校的學(xué)生時(shí)，非常看重其就讀的學(xué)校是否經(jīng)過有關(guān)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。從深層次來說，國際學(xué)校通過認(rèn)證，提升自身的教育質(zhì)量，也是借助國際學(xué)校認(rèn)證來實(shí)現(xiàn)利益擴(kuò)大化，是一種資源。

國際學(xué)校認(rèn)證對(duì)政府部門的價(jià)值體現(xiàn)在，國家可以將整體的教育意志體現(xiàn)在認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)校的認(rèn)證中，比如中國教育部授權(quán)課程教材中心開展在華國際學(xué)校認(rèn)證是為了加強(qiáng)對(duì)在華國際學(xué)校的管理，為政府部門提供學(xué)校的有關(guān)信息。

國際學(xué)校認(rèn)證對(duì)社會(huì)的價(jià)值體現(xiàn)在，為公眾提供學(xué)校教育質(zhì)量的保證，證明學(xué)校是一所能夠提供高質(zhì)量的學(xué)校，并且處于良好的運(yùn)營狀態(tài)中，幫助公眾和私人做出正確的投資和捐助決定以及對(duì)公眾起到專業(yè)引領(lǐng)的作用。

國際學(xué)校認(rèn)證對(duì)學(xué)校本身的價(jià)值體現(xiàn)在，一次自我評(píng)估的機(jī)會(huì)，獲得認(rèn)證狀態(tài)的學(xué)校往往認(rèn)為內(nèi)省是整個(gè)過程中最有價(jià)值的方面；并且，創(chuàng)造了改善校內(nèi)各部門聯(lián)系和理解的機(jī)會(huì)，不同學(xué)科領(lǐng)域的教師聚集力量為學(xué)校的整體發(fā)展做出貢獻(xiàn)。而一般認(rèn)證要求都包括一個(gè)面向未來的行動(dòng)計(jì)劃，成為學(xué)校發(fā)展的導(dǎo)向。

國際學(xué)校在其發(fā)展過程中，群體趨向非同質(zhì)化，不僅學(xué)生的主體具有多樣性，而且教師的主體也包含不同的教學(xué)背景、不同的培訓(xùn)和國籍。各種多樣性的結(jié)合導(dǎo)致教學(xué)方法的實(shí)施、學(xué)生管理、家長的角色、學(xué)校管理模式等都給各國際學(xué)校帶來了機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)。而國際學(xué)校認(rèn)證則是國際學(xué)校發(fā)展階段中的產(chǎn)物，是國際學(xué)校追求高質(zhì)量教育的一種需求與表現(xiàn)。從一定意義上說，國際學(xué)校認(rèn)證為適應(yīng)國際學(xué)校的變化而變化。當(dāng)初，美國設(shè)立海外學(xué)校是為了滿足美國人的需要。后來，這些海外學(xué)校中其他國籍和文化背景的學(xué)生超過了美國學(xué)生，使得學(xué)校披上了國際元素，學(xué)校的課程也發(fā)生變化，國際文憑組織的課程成為美國課程的一部分。因此，美國地區(qū)認(rèn)證機(jī)構(gòu)的認(rèn)證范圍從認(rèn)證美國的海外學(xué)校發(fā)展到國際學(xué)校。目前，在全球范圍內(nèi)開展國際學(xué)校認(rèn)證的機(jī)構(gòu)，在歐洲有CIS等，在美國有NEASC、WASC、SACS、MSA和NCA等。

認(rèn)證機(jī)構(gòu)	服務(wù)范圍	起始時(shí)間
CIS	全球	1970
NEASC	全球	1974
WASC	東亞	1969
SACS	拉丁美洲	1930
NCA CASI	地中海、黑海沿岸國際及中國等	20世紀(jì)50年代中期

上表中提到的NCA CASI和SACS CASI在2006年被合并入AdvancED。

備注：AdvancED was created through a 2006 merger of the Pre-K-12 divisions of the North Central Association Commission on Accreditation and School Improvement (NCA CASI) and the Southern Association of Colleges and Schools Council on Accreditation and School Improvement (SACS CASI)—and expanded through the addition of the Northwest Accreditation Commission (NWAC) in 2012.

來源：AdvancED官網(wǎng)

AdvancED是美國具有125年歷史的教育認(rèn)證的權(quán)威機(jī)構(gòu)，也是全球最大的非營利性教育專業(yè)認(rèn)證組織，AdvancED專注于從教育系統(tǒng)及課程、教育項(xiàng)目診斷與評(píng)估、提升及認(rèn)證工作，涵蓋了K-12教育、職業(yè)教育、網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、STEM學(xué)校、數(shù)碼學(xué)校等覆蓋各類教育類型的各類學(xué)校教育認(rèn)證，從而確保所有的學(xué)習(xí)者都能夠在不同的學(xué)校學(xué)習(xí)中獲得優(yōu)質(zhì)教育，充分發(fā)揮潛能。在認(rèn)證服務(wù)這一核心價(jià)值之外，AdvancED還可為學(xué)校、教育系統(tǒng)提供課程創(chuàng)新、教學(xué)技術(shù)、理念宣傳等方面的支持。2017年，AdvancED大中華區(qū)認(rèn)證委員會(huì)成立，為建立中國第三方教育投資價(jià)值評(píng)估體系打下了基礎(chǔ)。

經(jīng)過長期的實(shí)踐發(fā)展，國際學(xué)校認(rèn)證已經(jīng)形成比較完善的制度規(guī)范了，主要包括以下要素：?

經(jīng)過政府部門的認(rèn)可完善的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的認(rèn)證程序經(jīng)過持續(xù)培訓(xùn)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)

完整的組織體系

清晰的認(rèn)證理念

明確的認(rèn)證功能

國際學(xué)校的授權(quán)認(rèn)證一般分為以下三種：教育部、教委授權(quán)批準(zhǔn)：在多數(shù)國家，學(xué)校首先必須經(jīng)過國家教育部或是教委會(huì)的批準(zhǔn)與認(rèn)證才能開展國際課程。（存在例外，例如在美國開設(shè)國際課程必須要先得到地方政府與州政府的許可，而不是聯(lián)邦教育部。）

各種考試委員會(huì)授權(quán)，如IBO,CIE等：國際考試授權(quán)機(jī)構(gòu)均為非政府組織。得到機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校可以向?qū)W生教授該機(jī)構(gòu)下的國際課程與參加機(jī)構(gòu)提供的全球統(tǒng)一考試并得到全球各大學(xué)府的認(rèn)可。除此之外，認(rèn)證的學(xué)校還會(huì)得到機(jī)構(gòu)提供的師資培訓(xùn)與學(xué)術(shù)交流平臺(tái)的支持。

各種國際教育認(rèn)證機(jī)構(gòu),如CIS,WASC等：國際教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)基本都是非營利性的組織，旨在對(duì)各地區(qū)國際學(xué)校進(jìn)行評(píng)估與認(rèn)證。被國際教育機(jī)構(gòu)認(rèn)證的學(xué)校代表了其教學(xué)質(zhì)量達(dá)到了被認(rèn)可的水準(zhǔn)。一般來說，國際學(xué)校可主動(dòng)向國際教育認(rèn)證機(jī)構(gòu)提出認(rèn)證申請(qǐng)，經(jīng)過一系列審查后如符合各方面要求即可獲得該機(jī)構(gòu)的認(rèn)證。

而目前，學(xué)術(shù)界共識(shí)中，學(xué)校認(rèn)證制度最早起源于19世紀(jì)下半期到20世紀(jì)初的美國，中國國際學(xué)校認(rèn)證制度正是基于美國學(xué)校認(rèn)證制度和國外學(xué)校認(rèn)證制度的基礎(chǔ)上形成的。美國學(xué)校認(rèn)證制度的發(fā)展過程中，美國六大地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)、非政府協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)以及聯(lián)邦政府的干預(yù)對(duì)美國學(xué)校認(rèn)證功能的變化與完善起到重要作用。（小思將在下一波推送中為大家詳解各認(rèn)證機(jī)構(gòu)的詳情，敬請(qǐng)期待。）這里簡要介紹一下美國的學(xué)校認(rèn)證機(jī)構(gòu)大致分為三類：地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)：在美國有八個(gè)地區(qū)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)，幾乎認(rèn)證所有的小學(xué)、初中、高中以及公立的和私立的高等教育機(jī)構(gòu)。

全國性的認(rèn)證機(jī)構(gòu)：其中一部分是負(fù)責(zé)對(duì)私立職業(yè)技術(shù)學(xué)院認(rèn)證機(jī)構(gòu)進(jìn)行認(rèn)證的，另一部分是負(fù)責(zé)全國信仰性院校認(rèn)證的。

專門職業(yè)性認(rèn)證機(jī)構(gòu)：主要負(fù)責(zé)對(duì)高等院校校內(nèi)各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)或?qū)W院進(jìn)行認(rèn)證，也包括對(duì)單一學(xué)科的高等院校進(jìn)行認(rèn)證。