其中，背景提升、自我陳述、推薦信以及問(wèn)題回答等，都能增加招生官對(duì)自己的了解。特別是，招生委員會(huì)成員在審閱這些材料的過(guò)程中，尋找申請(qǐng)者的特點(diǎn)和特質(zhì)，也是在尋找錄取或者不錄取申請(qǐng)者的理由。

成績(jī)是前提與基礎(chǔ)，背景提升才是沖擊名校的R技能。對(duì)于美國(guó)排名40名至50名之后的學(xué)校，基本上以成績(jī)?yōu)橹髋袛嗌暾?qǐng)者的情況，并兼顧其特色和特質(zhì)。但對(duì)于排名40名之前的美國(guó)一流高校，因?yàn)樯暾?qǐng)者成績(jī)都很優(yōu)秀，學(xué)校無(wú)從選擇，就會(huì)重視申請(qǐng)者的特色和特質(zhì)。

在這些特色和特質(zhì)中，一些含金量較高的學(xué)術(shù)活動(dòng)成績(jī)?nèi)菀妆晃覀兯鲆?，而且這些屬于學(xué)術(shù)能力板塊。如果申請(qǐng)者有一個(gè)奧賽獎(jiǎng)牌，相對(duì)容易在眾多申請(qǐng)者中勝出。

不過(guò)，選擇專業(yè)與學(xué)校，最好讓學(xué)生參與確認(rèn)。父母可以引導(dǎo)，但最好要學(xué)生自己定專業(yè)和學(xué)校。學(xué)生的人生需要自己走，父母無(wú)法替代。

在選擇專業(yè)與學(xué)校時(shí)，不可避免地遇到排名問(wèn)題。幾乎所有專家都會(huì)說(shuō)，不要太刻板地看排名。但在一個(gè)階段，排名對(duì)于就業(yè)的現(xiàn)實(shí)意義是無(wú)法回避的。如果有條件，講究排名不會(huì)有錯(cuò)，但如果只是糾結(jié)幾位差距的排名，就可以忽視排名。當(dāng)然，前100名之后的高校，區(qū)別還是很顯著的。特別是，連美國(guó)大學(xué)新聞與世界報(bào)道排名都排不上的，就更需要謹(jǐn)慎了。