編輯 | 劉彬

相比其它國(guó)家和地區(qū)，IB課程進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間并不算長(zhǎng)。1991年，中國(guó)產(chǎn)生第一所IB學(xué)?！本╉樍x國(guó)際學(xué)校（開設(shè)IBDP課程）。至今，IB課程在中國(guó)已有27年歷史。

新學(xué)說根據(jù)IBO官網(wǎng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：IB學(xué)校增長(zhǎng)數(shù)量在多年內(nèi)一直保持緩慢增長(zhǎng)，在2011年之前，IB學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)緩慢，2001-2005年5年期間僅僅增長(zhǎng)了12所，直到2006-2010年IB學(xué)校的數(shù)量增長(zhǎng)才有所加速，5年之內(nèi)增長(zhǎng)29所，但平均每年增長(zhǎng)數(shù)量仍不到6所學(xué)校，2011年IB學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)再次放緩，較2010年僅僅增加3所學(xué)校，主要原因在于此前受經(jīng)濟(jì)和K-12國(guó)際課程普及程度的影響，且IBO組織自身對(duì)于申請(qǐng)授權(quán)資格的學(xué)校審查較為嚴(yán)格，獲授權(quán)學(xué)校的數(shù)量增長(zhǎng)有序但有限。隨著我國(guó)市場(chǎng)需求增長(zhǎng)和國(guó)際教育高速發(fā)展，國(guó)際學(xué)校增長(zhǎng)從2012年再次明顯提速，2012年中國(guó)IB學(xué)校再次迎來建設(shè)高峰期。隨后2012-2014年每年新建學(xué)校數(shù)量維持在10所左右，變化幅度不大，而在2015年，IB學(xué)校的建設(shè)速度呈現(xiàn)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)，2015年較2014年新增IB學(xué)校數(shù)量達(dá)到15所，是自IB學(xué)校進(jìn)入中國(guó)至今年平均建設(shè)學(xué)校數(shù)量的最高值。

如下圖所示，截止2018年3月28日，中國(guó)大陸共有125所IB授權(quán)學(xué)校。

目前中國(guó)開設(shè)IB課程的國(guó)際學(xué)校列表（新學(xué)說出品）

其中開設(shè)PYP課程的學(xué)校共有56所，開設(shè)MYP課程的學(xué)校共有34所，開設(shè)DP課程的學(xué)校共有98所，開設(shè)CP課程的學(xué)校共有2所。

理念：與很多國(guó)際課程不同，IB注重的不僅是學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和水平提升，其更強(qiáng)調(diào)學(xué)生作為一個(gè)個(gè)體的人，對(duì)于社會(huì)和世界的意義所在，即個(gè)人成功之外，對(duì)于構(gòu)建什么樣的社會(huì)乃至世界做出努力和貢獻(xiàn)。從設(shè)計(jì)理念和課程開發(fā)宗旨上，學(xué)生至上，價(jià)值觀培養(yǎng)這兩個(gè)核心點(diǎn)一直是IBO和眾多IB專家所努力實(shí)現(xiàn)的和發(fā)揚(yáng)的。傳導(dǎo)到課程架構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容上，思辨能力培養(yǎng)、探索學(xué)習(xí)、平衡發(fā)展，都是IB的核心優(yōu)勢(shì)，例如IB-PYP倡導(dǎo)的十二大態(tài)度，IBDP的TOK、EE、CAS三大核心課程，無一不印證了IB的初心。

學(xué)習(xí)者特征：積極探究的人（Inquirers）；有知識(shí)的人(Knowledgeable)；善于思考的人(Thinkers)；善于溝通的人(Communicators)；有原則的人(Principled)；思想開放的人(Open-minded)；有愛心的人(Caring)；敢于冒險(xiǎn)的人(Risk-takers)；全面發(fā)展的人(Balanced)；自我反省的人(Reflective)

目前IB課程分為IB-PYP課程、IB-MYP課程、IB-DP課程和IB-CP課程，具體來講IB設(shè)置的四大課程體系的情況如下：

小學(xué)PYP項(xiàng)目于1997年正式開設(shè)。課程對(duì)3到12歲的學(xué)生開放。

它由6大跨學(xué)科的主題宗旨構(gòu)成，讓學(xué)生運(yùn)用6個(gè)學(xué)科領(lǐng)域中的所學(xué)知識(shí)和技能探索世界，進(jìn)行探究式地學(xué)習(xí)。PYP旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提倡終身學(xué)習(xí)。PYP的課程設(shè)置很好地滿足了大多數(shù)國(guó)家和地區(qū)的本土課程的要求，也為MYP階段的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

下圖為IB小學(xué)項(xiàng)目課程模式圖：

1.五個(gè)發(fā)展要素：概念、技能、態(tài)度、行動(dòng)、知識(shí)

2.六項(xiàng)跨學(xué)科主題活動(dòng)：我們是誰(shuí)？我們處在何時(shí)何地？如何表達(dá)自己？世界如何運(yùn)轉(zhuǎn)？如何管理自己？共享地球。

3.六組學(xué)科：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、社會(huì)、科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)、個(gè)人/交往/體育。

中學(xué)項(xiàng)目IB-MYP于1994年開始實(shí)施，它的前身為國(guó)際學(xué)校聯(lián)盟課程（ISAC），流行于20世紀(jì)80年代末90年代初，在IBO的幫助下，該課程在教學(xué)大綱和評(píng)估體系等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，其宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)，使他們獲得參與全球化社會(huì)活動(dòng)的技能、態(tài)度和知識(shí)。1992—1994年，IBO將這一課程進(jìn)一步體系化，在1994年形成了自己的中學(xué)項(xiàng)目MYP。IBMYP是為11-16歲的學(xué)生設(shè)計(jì)的IB中學(xué)階段課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)造性，批判性的反思者。MYP的課程設(shè)置在IBPYP和IBDP之間起到了很好的過渡作用。

下圖為IB-MYP中學(xué)項(xiàng)目課程模式圖：

MYP課程包括

1.八大學(xué)科組：語(yǔ)言A、語(yǔ)言B、人文、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、體育、技能。

2.五大相互作用領(lǐng)域：學(xué)習(xí)方法領(lǐng)域、社區(qū)與服務(wù)領(lǐng)域、人類創(chuàng)造領(lǐng)域、環(huán)境領(lǐng)域、健康與社會(huì)教育領(lǐng)域

3.MYP結(jié)束時(shí)的個(gè)人設(shè)計(jì)：在項(xiàng)目的3年級(jí)或4年級(jí)就結(jié)束中學(xué)項(xiàng)目的學(xué)校中，所有學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)年必須完成社區(qū)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生用15個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間開展他們的社區(qū)設(shè)計(jì)。社區(qū)設(shè)計(jì)可以由學(xué)生個(gè)人獨(dú)立完成，也可以由不超過3人的小組集體完成。在開設(shè)5年制中學(xué)項(xiàng)目的學(xué)校，所有學(xué)生必須完成個(gè)人設(shè)計(jì)，并在中學(xué)項(xiàng)目最后一個(gè)學(xué)年完成他們的主要工作。要求學(xué)生用大約25個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間開展他們的個(gè)人設(shè)計(jì)。

學(xué)校必須為中學(xué)項(xiàng)目第5學(xué)年的所有學(xué)生注冊(cè)，從而參加對(duì)個(gè)人設(shè)計(jì)的外部評(píng)審。成功完成個(gè)人設(shè)計(jì)的學(xué)生將有資格獲得國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目的課程成績(jī)，并授予國(guó)際文憑中學(xué)項(xiàng)目畢業(yè)證書。

前面所說學(xué)生用15個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成社區(qū)設(shè)計(jì)，用25個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間完成個(gè)人設(shè)計(jì)。這些時(shí)間用于完成以下工作：與督導(dǎo)員的會(huì)談；在設(shè)計(jì)課題的研究、計(jì)劃、發(fā)展直到完成的整個(gè)過程中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)；報(bào)告設(shè)計(jì)課題。

IB-DP階段是高中文憑課程，是整個(gè)IB課程體系中最早（1968年）開設(shè)的課程。這個(gè)階段的課程對(duì)16-19歲的學(xué)生開放。IB-DP即是國(guó)際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)的高中課程，同時(shí)也是大學(xué)預(yù)科課程，整個(gè)課程為時(shí)兩年，相當(dāng)于中國(guó)的高二高三，完成DP階段的課程后即可進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

下圖為IB高中文憑項(xiàng)目課程模式圖：

IB-DP課程體系整個(gè)課程分為六門學(xué)科組課程和三門核心課程。

六個(gè)學(xué)科組分別是：Studies in language & literature語(yǔ)言和文學(xué)研究——語(yǔ)言A（母語(yǔ)）、Language acquisition語(yǔ)言習(xí)得——語(yǔ)言B（除母語(yǔ)以外）、Individuals and societies個(gè)體與社會(huì)——（歷史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)等）、Sciences科學(xué)學(xué)科——（物理、化學(xué)、生物、環(huán)境系統(tǒng)等）、Arts藝術(shù)學(xué)科——藝術(shù)與選修（美術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、戲劇藝術(shù)等）

三門核心課程分別為：

Theory of Knowledge (TOK) 認(rèn)識(shí)論

TOK認(rèn)識(shí)論課程是一門必修的跨學(xué)科課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的判斷與綜合歸納能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，防止主觀臆斷和思想意識(shí)上的偏見，增強(qiáng)學(xué)生以理性基礎(chǔ)進(jìn)行分析和表達(dá)的能力。

Extended Essay (EE) 拓展論文

EE拓展論文要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程中的某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立的調(diào)研，撰寫一篇具有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的寫作，篇幅不超過4000個(gè)英語(yǔ)單詞（4800個(gè)漢字），通過撰寫這篇文章學(xué)生能夠調(diào)查研究一個(gè)由自己選定的特別感興趣的主題。并且這個(gè)過程還可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握獨(dú)立開展研究的技能，這對(duì)他們今后大學(xué)期間的學(xué)習(xí)很有幫助。

CAS活動(dòng)（創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)）

CAS(Creativity，Action，Service)代表創(chuàng)造、行動(dòng)與服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，提高藝術(shù)修養(yǎng)，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的鍛煉，關(guān)心他人，發(fā)揮與別人合作的精神。當(dāng)學(xué)生超越了自我和課本上的知識(shí)后，他們就能獲得全面的發(fā)展，成為具有完整公民意識(shí)的人。CAS是IB課程的核心，注重學(xué)生的自評(píng)，自我監(jiān)督。

IBO組織2014年最新增加了一個(gè)項(xiàng)目Career-related Programme職業(yè)規(guī)劃項(xiàng)目（原IB職業(yè)規(guī)劃證書），是專門為16-19歲想要進(jìn)行職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)的學(xué)生開設(shè)的。這讓最終沒有辦法拿到IB文憑的學(xué)生多了一個(gè)選擇的機(jī)會(huì)。

這個(gè)項(xiàng)目課程框架由三部分組成：1、至少學(xué)習(xí)兩門IBDP的課程；2、職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)（全世界不同職業(yè)、技術(shù)等的專業(yè)術(shù)語(yǔ)）；3、職業(yè)規(guī)劃核心課程（CP core）（學(xué)習(xí)方法課程ATL、社區(qū)和服務(wù)、反思課程、語(yǔ)言學(xué)習(xí)）。

根據(jù)IBO官方網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)顯示，截至2017年8月28日，全球有158所學(xué)校開設(shè)CP課程，分布在全球23個(gè)國(guó)家，由于其創(chuàng)辦的時(shí)間比較晚，是目前IB四大課程中在全球范圍內(nèi)開設(shè)學(xué)校數(shù)量最少的課程。

根據(jù)IBO官方發(fā)布的申請(qǐng)成為IB學(xué)校授權(quán)的流程和標(biāo)準(zhǔn)，一所學(xué)校必須經(jīng)過IBO非常嚴(yán)格的審核，在辦學(xué)使命&教育理念、組織架構(gòu)、師資力量&授課技能、學(xué)校硬件設(shè)施和課程體系上完全符合標(biāo)準(zhǔn)才可獲得授權(quán)。而授權(quán)過程因?qū)W校的具體申請(qǐng)時(shí)間和申請(qǐng)課程的不同而異，但通常需要2-4年的時(shí)間完成從申請(qǐng)到授權(quán)的整個(gè)過程。但實(shí)際上，中如果是新學(xué)校（之前未有同集團(tuán)或系統(tǒng)學(xué)校已成為IB授權(quán)學(xué)校）申請(qǐng)，包括準(zhǔn)備期到正式授權(quán)，這個(gè)周期往往需要3~5年時(shí)間。關(guān)于如何申請(qǐng)并獲得IBO的授權(quán)認(rèn)證成為IB學(xué)校，新學(xué)說在IB學(xué)校認(rèn)證指南一文中已經(jīng)做過詳細(xì)介紹。我們也可以從下列相關(guān)圖片了解概況。