陪孩子出國(guó)讀書，到底怎么”陪“？

陪，是技術(shù)活。

現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)越來(lái)越趨于低齡化，很多家長(zhǎng)在孩子中學(xué)階段甚至小學(xué)階段就想把孩子送出國(guó)，但又擔(dān)心孩子不能適應(yīng)國(guó)外生活，于是很多家長(zhǎng)選擇陪讀，但陪讀并非只是將家長(zhǎng)與孩子的關(guān)系延伸到國(guó)外，這其中家長(zhǎng)更應(yīng)該明確孩子留學(xué)的目的，對(duì)陪讀中應(yīng)該做什么，如何做有一個(gè)明確的界定，也就是要把握好“陪”的邊界。

照顧孩子生活但也要注意孩子獨(dú)立性的培養(yǎng)

孩子在未成年出國(guó)留學(xué)，對(duì)外界不良信息的抵抗力比較弱，又處在一個(gè)陌生的文化氛圍，容易受到不良因素的誘惑和影響。

另外，孩子獨(dú)自離開家，在生活上也缺乏自理能力。

家長(zhǎng)陪讀，在心理上對(duì)孩子是一個(gè)安慰和保障，一方面能夠照顧孩子的飲食起居，同時(shí)多跟孩子交流，明確孩子在學(xué)習(xí)和生活上的苦難，能夠及時(shí)解決。

不過(guò)，家長(zhǎng)陪讀，雖然減輕了陌生環(huán)境給孩子帶來(lái)的壓力，卻同時(shí)也減輕了孩子的獨(dú)立性。

孩子會(huì)始終覺(jué)得還有人可以依賴，還有家可以避風(fēng)，在處理很多事情時(shí)，還是會(huì)向父母求助。

這樣一來(lái)，家長(zhǎng)想要培養(yǎng)孩子獨(dú)立能力的目的就不能完全達(dá)成。

所以，家長(zhǎng)在陪讀過(guò)程中在保證對(duì)孩子生活照顧的同時(shí)，要有意識(shí)的培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

幫助孩子適應(yīng)文化差異但不能成為孩子累贅

孩子在未成年出國(guó)留學(xué)，可能會(huì)因?yàn)楫愖逦幕町悾榫w變化比較大，如果沒(méi)有父母的及時(shí)指導(dǎo)，會(huì)影響到他們正常的學(xué)習(xí)和生活。

很多父母在陪讀的過(guò)程中，不僅照顧孩子的起居，還和他們一起學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)他們的功課，積極和他們進(jìn)行思想交流，從而能夠幫助孩子盡快度過(guò)因?yàn)槲幕町悗?lái)的不適。

但從一方面來(lái)說(shuō)，孩子如果適應(yīng)了新的環(huán)境，很快就會(huì)被新的文化氛圍所影響，融入異國(guó)生活的速度也較快。

相比之下，陪讀父母由于語(yǔ)言不通，沒(méi)法很好地與外界溝通，他們只能把自己限制在家中。

時(shí)間一長(zhǎng)，家長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)“慢半拍”的情況，與孩子之間的隔閡可能會(huì)逐漸擴(kuò)大。

這種時(shí)候，家長(zhǎng)反而成了孩子的累贅。

所以，當(dāng)孩子在不斷適應(yīng)留學(xué)生活時(shí)，作為陪讀家長(zhǎng)也要有意識(shí)的加強(qiáng)對(duì)異國(guó)文化的關(guān)注和理解，與孩子一同成長(zhǎng)。

與孩子保持互動(dòng)但也要適當(dāng)抽離

家長(zhǎng)隨孩子到國(guó)外陪讀，能夠?qū)⒆釉谏睢W(xué)習(xí)乃至是心理、思想方面的波動(dòng)和變化第一時(shí)間做出回應(yīng)和互動(dòng)，使孩子在一種家庭的熟悉感中從容應(yīng)對(duì)各種不適。

不過(guò)，孩子們?cè)谟龅揭恍┏鏊麄兲幚矸秶膯?wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)的幫助固然很重要，但更重要的是給他們空間，讓孩子們學(xué)會(huì)用自己的方式解決自身的問(wèn)題。

如果孩子不斷地向家長(zhǎng)尋求幫助，說(shuō)明他們沒(méi)有活在當(dāng)下，也沒(méi)有完全沉浸在周圍的文化中。

孩子與家長(zhǎng)的密切互動(dòng)使他們錯(cuò)過(guò)了周圍很多有趣的事情。

所以，陪讀家長(zhǎng)要保持適當(dāng)?shù)某殡x，給孩子足夠的空間，才能使他們能夠?qū)Ｗ⒂谔剿魉麄兊闹車h(huán)境，專注于學(xué)習(xí)語(yǔ)言或文化，盡快適應(yīng)國(guó)外生活。