打壓數學競賽是為了讓孩子真的因材施教

最近，一項號稱“史上最嚴整治校外培訓”的通知，對家長和培訓機構都產生了不小的影響……教育部、民政部等四部委向社會發布：將聯合開展專項行動，治理校外培訓機構、數學語文等學科類超綱超前“應試”培訓行為，嚴禁校外培訓機構組織中小學生等級考試及學術活動。

規定要求在今年年底前完成全面整改，全國各地的整頓方法都在相繼出臺。

幾乎與此同時，在十三屆全國人大一次會議上，“著力解決中小學生課外負擔重問題”也寫入了2018年政府工作報告。

于是，很多學術活動都不約而同地停辦了……比如大家都耳熟能詳的華羅庚金杯少年數學邀請賽（“華杯賽”）確定暫緩舉辦，培訓機構主辦的各種數學“杯賽”也都被緊急叫停。

甚至，連一些長期進行教育培訓的機構的家長對接微信群，都連夜“換了馬甲”——要么改名，要么刪除含有“學術活動”元素等敏感詞。

顯然，“因材施教”對于中國當前的教育環境來說，可以說是一種較為“空中樓閣”的想法，且不說教育中存在的種種“功利性”的現實問題，單單是基于升學前提的背景，就讓很多人對高考產生了誤解，認為這是一次基于統一標準的教育資源再分配，

而一旦錯過了率先入場的時機，勢必會影響下一代的社會地位、經濟財富等方方面面。

一直以來，在大部分家長心中可能都有一個想法，所謂教育公平、或者說是“教育平均”遠比教育本身更加重要。

即使孩子所學的東西和自身不匹配，或者根本沒多大意義，但只要大家都能學一樣的東西，都按同一個標準考試、按同一標準閱卷，那么他們便想當然地認為達成了一個所謂的“理想狀態”。

大家關注的是教育帶來的資源二次分配，比如“孩子能上什么學校”、“能找到什么工作”，而并非帶給孩子們的整體素養和能力直接效果。

至于孩子到底學了什么、孩子是否適合或者孩子未來是否需要……諸如此類的命題，就顯得并不符合家長們的預期了。

但是，教育的目的不僅僅只是“傳某些道授某些業”，對于這些道和業縱向地越挖越深，卻忽視了其他的東西。

教育更要幫助孩子完成綜合能力的提升、引導他們自我發展、解決復雜的社會問題，甚至是達成事業上的幫助。

基于教育本身的目的，孩子們應該在打下一定的基礎后，按照自身的特點，在擅長的領域繼續發展。

與其“貪大求全”，不如實現“學有所長”——對感興趣的領域精深研究，喜歡音樂的去學音樂，喜歡體育的學體育，喜歡數學的、只要能夠接受，提前學習相應的知識自然無妨。

教育從來不是幾張獎狀、證書、文憑所能概括和代表的，而各項學術活動更不應該成為升學的砝碼，比如奧數，本身就是給少部分對數學有特別興趣和天賦的孩子參加的，在變成“全民運動”后，如此嚴謹而神奇的思維開發方式，卻變成了禁錮孩子成長的童年枷鎖，不得不令人感到悲哀。

接下來，這種較為“片面”的教育方式將變得越來越立體，孩子們會接受更具有社會價值、應用價值和綜合能力提升價值的知識輸入，并通過實踐進行有效的鍛煉。

比如，目前最大的時代趨勢是，軟件正在吞噬著這個世界，在很多人意識到這一點之前，他們可能早已穿上了智能穿戴設備、使用AI鎖門、使用機器人送貨、清潔房間、DIY獨有的數碼設備、生活在虛擬現實當中、乘坐擁有自動駕駛系統的汽車……

我們可以看到，近年來，國家在政策層面針對STEAM創新素質教育進行了大力推廣，對于傳統的學術活動開始進行規范化限制，顯然是在進一步引導教育領域重視培養孩子的創新能力，讓他們接觸到前瞻性、先進性的科技成果，進一步與世界無縫銜接。

騰訊CEO馬化騰在今年兩會期間就發出了這樣的提案——加強青少年科學教育和網絡素養，培養面向未來的創新人才，網易CEO丁磊也做過類似的陳述（網易CEO：我國應重視STEAM教育在中小學的應用）。

值得一提的是，馬化騰還建議設立“青少年科學發展”專項基金，培養一大批懂科學、愛科學、教科學的專業科學教育者，以及了解網絡、了解兒童的專業人士，提升科學教育與網絡素養培養水平；同時加強科研機構、兒童網絡教育研究機構與基礎教育體系互動，

像美國和歐洲等國一樣，推動互聯網素質教育進入中小學課堂。

與此同時，馬化騰認為在科學教育下成長的人才，創新是最重要的能力，他們才是中國的未來。

他建議要將新興科技與創新教學方式相結合，將VR、AR和人工智能等新技術與影視、游戲等文化形態融合，鼓勵探索跨學科教育，提升青少年的綜合素質和創新思維，舉辦科技創意大賽、網絡編程大賽等活動，幫助青少年進一步開拓STEAM教育的可能性和成果。

“就像我們當年學好英語一樣，現在的‘人工智能’時代，孩子以后肯定要接觸編程這類新知識。

” 一位來自北京的家長，最近剛給女兒報名了少兒編程體驗課。

盡管很多家長聽了“編程”二字就自然而然地將其等同于超前教育，甚至是困難學科，但少兒編程的教學方式則是一種全面的革新，無論在線課程、線下機器人互動或者種種有趣且容易上手的形式，都是為了讓這門學科能更高效地傳達計算機思維的基礎。

讓孩子們學習少兒編程也并不是編程教育的最終目的。

計算機、程序、機器人……都只是工具，它們是孩子們開發自我的好伙伴，也是他們通向未來的橋梁。

通過少兒編程教育，孩子們能夠學以致用成為“技術大牛”自然是一條路，但這門學科更關注的其實是教會孩子們如何思考問題、解決問題，甚至如何創造屬于他們的未來。

簡言之，少兒編程不僅僅是編程，也是一把幫助適合的孩子開啟智慧大門的鑰匙。