干貨 | 總被視為副科的藝術(shù)，憑什么成為IB重要課程

IBDP國(guó)際文憑課程共分六組學(xué)科， 在綜合各國(guó)課程優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，為具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的16~19歲學(xué)生設(shè)計(jì)的。

它致力于培養(yǎng)具有終生學(xué)習(xí)能力的國(guó)際公民，具有和諧均衡的課程體系、嚴(yán)格的評(píng)估，是目前影響最大的國(guó)際化課程。

藝術(shù)課在很多課程體系中，總被視為相對(duì)次要的科目，而在IB國(guó)際課程體系中，卻成了重要的存在。

本文主要解析目前很多家長(zhǎng)對(duì)IB藝術(shù)課程理解的一些誤區(qū)。

誤區(qū)1

藝術(shù)課一般都是副科

在IB成了重要課程

太浪費(fèi)時(shí)間了

此藝術(shù) 非彼藝術(shù)

技能教育還是全人教育

一般來(lái)說(shuō)，大家對(duì)藝術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)普遍理解為技能教育，技能及教育教會(huì)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作技藝、技巧，創(chuàng)作出精巧、有水準(zhǔn)的藝術(shù)作品。

而在IB藝術(shù)課程中，技能只是教學(xué)的一個(gè)方面，最終的考核由幾個(gè)維度構(gòu)成：

· 比較性研究（comparative study）

· 創(chuàng)作過(guò)程集（process portfolio）

· 作品展示

一共三部分 ，分別占20%、40%和40%。

它與IB的培養(yǎng)目標(biāo)息息相關(guān)，包括均衡發(fā)展、敢于冒險(xiǎn)、勤于思考、反思自明等。

IB藝術(shù)課不是單純的技能教育，而是探究教育 。

技能教育是可以通過(guò)后天大量主觀學(xué)習(xí)訓(xùn)練而獲得的技能。

而探究教育，培養(yǎng)一種更高級(jí)的可遷移學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)及理解其他學(xué)科，課程旨在培養(yǎng)具有思辨能力，探究能力的全面發(fā)展的學(xué)生， 其在整個(gè)課程體系中尤為重要。

誤區(qū)2

我是藝術(shù)小白，

大學(xué)也不打算讀藝術(shù)專業(yè)，

就不用讀IB藝術(shù)課了。

IB藝術(shù)學(xué)科

”全人教育“的奠基者 不拒絕小白

在國(guó)際文憑預(yù)備課程（Pre-Diploma Programme，簡(jiǎn)稱PDP，為8-10年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)的課程）階段，IB藝術(shù)課不要求學(xué)生有藝術(shù)基礎(chǔ)。

如上文所介紹，IB課程的特點(diǎn)是對(duì)探究能力的重視。

AIC藝術(shù)科主任，具有25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的David.H表示：“很多人開(kāi)始以為，準(zhǔn)備大學(xué)讀藝術(shù)的學(xué)生才修視覺(jué)藝術(shù)這門(mén)課，其實(shí)不然。

有研究表明，通過(guò)對(duì)IB藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，能幫助學(xué)生更好了解其它不同學(xué)科，包括數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、地埋等。

它還可以幫助學(xué)生提升自律、合作、溝通和自我驅(qū)動(dòng)力。

學(xué)生獲得的不僅是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，心儀的頂尖大學(xué)深造機(jī)會(huì)，更重要的是具備作為未來(lái)世界公民適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展的必備素養(yǎng)及品格。

大量事實(shí)證明，很多學(xué)生IBDP國(guó)際文憑大學(xué)預(yù)科課程階段選修了藝術(shù)，即使大學(xué)階段不修讀藝術(shù)專業(yè)，但這段學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)他們的大學(xué)學(xué)習(xí)和以后的人生都產(chǎn)生了不可忽視的影響 。

IB課程：我們不一樣

操著父母心的IB課程

父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。

再?gòu)?qiáng)大的父母護(hù)蔭無(wú)法陪伴孩子一生，但是立足高遠(yuǎn)具國(guó)際視野的教育可以。

IB教育哲學(xué)是Education for life（終生的教育），通過(guò)綜合的平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估，幫助發(fā)展年輕人個(gè)人才智，把學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。

培養(yǎng)具有國(guó)際視野及意識(shí)的世界公民。

IB注重的不僅僅是孩子學(xué)業(yè)方面的進(jìn)步，同時(shí)強(qiáng)調(diào)孩子作為“人”對(duì)于社會(huì)和世界意義。

希望孩子不僅能做到個(gè)人的成功，為構(gòu)建一個(gè)美好、和平的世界而努力。

這樣立足高遠(yuǎn)的理念和IB的起源分不開(kāi)的。

高大上的IB國(guó)際課程

源于戰(zhàn)后教育革思潮

百年教育 初心不忘

為培養(yǎng)未來(lái)世界公民而生

IB正式誕生于1968年，但它的理念的形成卻可以追溯到一戰(zhàn)剛結(jié)束的上世紀(jì)20年代。

歐洲教育家、反戰(zhàn)思想家認(rèn)為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的很大一部分原因是因?yàn)槿伺c人之間的不了解與不包容。

所以有沒(méi)有一種教育可以讓人們能夠盡量消除誤解，盡量包容對(duì)方，最終可以用溝通解決分歧呢？IB的雛形理念就是在這樣的一種思潮下誕生的。

IB課程的專家們深度剖析人類歷史一次次飛躍發(fā)展及倒退思潮，為全人類教育提出了先進(jìn)并符合未來(lái)社會(huì)對(duì)人才需求的教學(xué)理念。

技能教育還是全人教育？

選擇應(yīng)對(duì)未來(lái)的教育

可以說(shuō)，在過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，應(yīng)試教育的大環(huán)境下，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)子女學(xué)校教育都是更趨結(jié)果導(dǎo)向，成績(jī)、技能、升學(xué)、職業(yè)教育這些相對(duì)有效、實(shí)際的指標(biāo)上。

但未來(lái)我們的子女他們將要面對(duì)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境將跟我們現(xiàn)在所處的完全不一樣，過(guò)去的所有經(jīng)驗(yàn)經(jīng)歷，都有可能成為認(rèn)知新世界、新環(huán)境的障礙，全人教育還是技能教育，相信很多家長(zhǎng)心里還是有清晰答案。

免費(fèi)課程體驗(yàn)

為了讓對(duì)IB課程獨(dú)特教學(xué)和培養(yǎng)方法感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)更好了解IB的教學(xué)，亞加達(dá)國(guó)際預(yù)科將舉行一系列的公開(kāi)課。

家長(zhǎng)們可親臨AIC藝術(shù)教室，親歷原汁原味、全英文授課的IB國(guó)際課程，與藝術(shù)老師進(jìn)行互動(dòng)，感受與別不同的藝術(shù)氣氛。

為保證參觀質(zhì)量和體驗(yàn)，每次體驗(yàn)課只能接待最多10名家長(zhǎng)，請(qǐng)掃描文首二維碼進(jìn)行預(yù)約報(bào)名。

(具體時(shí)間可能有調(diào)整，以實(shí)際收到專人通知為準(zhǔn)）

時(shí)間：2018年3月28日上午10:00-12:00

2018年4月13日下午15:00-17:00

地點(diǎn)：廣州市南沙區(qū)廣生路14號(hào)AIC校區(qū)

咨詢熱線： 020-8618 3666 / 8618 3999