基于課程標(biāo)準(zhǔn)的高中生命科學(xué)校本課時(shí)作業(yè)的設(shè)計(jì)策略研究

上海

彭石娟

英國(guó)A-level考試中“基因”的考查

福建福州

俞如旺

碘-淀粉不褪色系法探究維生素C含量的活動(dòng)設(shè)計(jì)

新疆烏魯木齊

趙惠新

“水果計(jì)劃”綜合實(shí)踐活動(dòng)的探索

廣東廣州

馮旭宏

雙手嵌合姿勢(shì)、掌紋交叉狀態(tài)、食指與無(wú)名指長(zhǎng)度與高中生文理選擇的相關(guān)性調(diào)查

河南洛陽(yáng)

董媛

例析理性思維的二條重要原則

江蘇揚(yáng)州

操明權(quán)

多媒體教學(xué)環(huán)境下幾個(gè)容易被忽視的細(xì)節(jié)

江蘇徐州

閆云俠

“植物生長(zhǎng)需要水”一節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇南京

郭榮輝

“DNA的復(fù)制”教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)蒙古赤峰

楊術(shù)芹

基于觀察的“苔蘚植物”一課教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇鎮(zhèn)江

王春

基于優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案的“食物與能量”的教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江紹興

黃建林

多元知識(shí)表征異構(gòu)“能量流動(dòng)”

江蘇南京

楊婧

例談構(gòu)建深度學(xué)習(xí)的高中生物學(xué)課堂

江蘇泰興

張建

例談“微專題”在高三生物學(xué)復(fù)習(xí)備考中的應(yīng)用——光合作用與細(xì)胞呼吸速率測(cè)定的專題設(shè)計(jì)

甘肅定西

何小彪

例談?dòng)?xùn)練學(xué)生思維的教學(xué)策略

江蘇海門

陳至

讓中學(xué)生物學(xué)課堂生成落地生根

山東煙臺(tái)

李紅曉

以“染色體數(shù)目變異”為例談基于雙重編碼理論的概念教學(xué)

江蘇南京

王吉文