香港24位IB狀元獲牛津劍橋錄取！IB課程為什么含金量這么高？

導讀

在前幾天的香港國際文憑（國際預科文憑（International Baccalaureate，簡稱IB）榜單中，香港多所開設IB課程的中學，共計24名考生考獲45分滿分，成為IB狀元被英國劍橋、牛津、倫敦帝國學院、芝加哥大學、以及美國哈佛、芝加哥大學等美國常青藤大學錄取。

直資圣保羅男女中學也有6位考生考獲45分滿分，另有15位考獲44分成「榜眼」。（香港經濟日報）

當中考獲44分的「榜眼」劉銘雨，已獲牛津大學物理課程取錄，將在暑假后到當地升學。（香港經濟日報）

加拿大國際學校有1名學生Nicole Hon考獲45分滿分成為IB狀元，另有6名學生考獲43或44分，整體及格率為97%。（香港經濟日報）

萃男書院也出了1名IB狀元，另有5位學生取得44分成「榜眼」。該校共有55名學生參加IB考試，整體學生的平均分為40.8分，有72.73%學生考獲40分以上。（香港經濟日報）

作為目前國際上認可度最高、真正無國界全球通用的、且旨在培養最全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學校和家長所青睞。

1、什么是IB課程？

香港弘立書院校長Dr. Malcolm Pritchard表示，很多人對IB課程都存在誤解。人們總是認為，IB和其他所有類型的課程體系一樣，是一種課程的內容，但實際上IB是一種課程理念，是將種種培養目標和醫學生為中心的教學方法內化到整個教學過程中。諸如批判性思維、探究精神、交流與溝通等等我們熟悉的能力和素養都代表著IB。

作為一個高水平的國際課程體系，IB既注重基礎知識的教學，也關注學生素質和能力的培養，還要發展他們的興趣，可以說IB是真正意義上的全人教育的踐行者。

2、IB到底教些什么？

第一組：語言A，分為文學、語言與文學兩門課程。簡單來說，就是學生的母語或者是在學術層面最強勢的第一語言。IB對母語學習的強調是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現。

基于體制內教育的語文基礎和文學造詣，大部分中國學生會很自然地選擇中文文學A。在小編看來，IB中文的獨特之處就在于它強調整本書的閱讀和學習，以及訓練學生對母語文學敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養。

第二組：語言B。即第二語言，中國學生一般會選擇英語B。在香港，也有不少學生會再學一門二外，如西班牙語、日語、法語德語等。

第三組：個人與社會學。包括歷史、地理、經濟、工商管理、哲學、心理學、社會學、社會與文化、全球社會中的信息技術等學科。

第四組：實驗科學。包括物理、化學、生物、設計、環境系統等學科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內轉過來的文科生的，是一門跨學科的課程）。

第五組：數學。數學為必修課，強調培養學生的邏輯思維。包括：普通數學、高等數學、數學研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學生選擇。

第六組：藝術。包括視覺藝術、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學生，藝術是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

3、什么樣的孩子適合念IB？

既然IB是一門極具挑戰性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念IB。其實從IBDP的課程框架出發，我們基本可以總結出IB學生的幾個特質：

首先，從學習基礎來看，必須要有基本的識數能力和讀寫能力，不然在語言理解和數學邏輯分析上都會有問題，不管是何種國際課程，都無法完成。

其次，從技能角度看，獨立研究的能力是必須的。這也是IB learner profile中強調的特質。比如你今天遇到一個課題，你要知道依靠怎樣的研究技能去解決。

另一方面，英語能力也是必須的。除了母語課程以外，IBDP都是全英文教學，平時的課業加上考試和論文，負荷較重，而英語就是一個基本功了，尤其是學術英語能力，這是中國學生的短板，在輸出方面比較弱，尤其是寫作，我們都沒有學習過學術寫作的規范，這可能是一個難點。

再次，從學習態度來看，自我管理包括時間管理就不必多說了，IB的學生一定是積極主動的，不是老師讓學生做什么，而是學生了解自己的弱點，然后想辦法去解決。

另外，毅力也很重要，因為IBDP的18個月學習時間節奏很緊，期間還要忙申請，的確很具挑戰性。

還有就是應對挫折的能力，在學習IBDP的過程中，多少會有這樣那樣的失敗，甚至會有一段時間找不到任何成就感，這個時候就需要學生有積極的態度來面對，而不是輕言放棄。

除了學生以外，家長的教育理念也需要扭轉。尤其是低年級的時候，家長也許也要適應這種沒有教材、不分學科、但注重思維訓練的教育模式，配合學生一起完成IB的學習。

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