香港24位IB狀元獲牛津劍橋錄取！IB課程為什么含金量這么高？

導(dǎo)讀

在前幾天的香港國際文憑（國際預(yù)科文憑（International Baccalaureate，簡稱IB）榜單中，香港多所開設(shè)IB課程的中學(xué)，共計24名考生考獲45分滿分，成為IB狀元被英國劍橋、牛津、倫敦帝國學(xué)院、芝加哥大學(xué)、以及美國哈佛、芝加哥大學(xué)等美國常青藤大學(xué)錄取。

直資圣保羅男女中學(xué)也有6位考生考獲45分滿分，另有15位考獲44分成「榜眼」。（香港經(jīng)濟日報）

當(dāng)中考獲44分的「榜眼」劉銘雨，已獲牛津大學(xué)物理課程取錄，將在暑假后到當(dāng)?shù)厣龑W(xué)。（香港經(jīng)濟日報）

加拿大國際學(xué)校有1名學(xué)生Nicole Hon考獲45分滿分成為IB狀元，另有6名學(xué)生考獲43或44分，整體及格率為97%。（香港經(jīng)濟日報）

萃男書院也出了1名IB狀元，另有5位學(xué)生取得44分成「榜眼」。該校共有55名學(xué)生參加IB考試，整體學(xué)生的平均分為40.8分，有72.73%學(xué)生考獲40分以上。（香港經(jīng)濟日報）

作為目前國際上認可度最高、真正無國界全球通用的、且旨在培養(yǎng)最全面人才的國際課程，IB正在為越來越多的學(xué)校和家長所青睞。

1、什么是IB課程？

香港弘立書院校長Dr. Malcolm Pritchard表示，很多人對IB課程都存在誤解。人們總是認為，IB和其他所有類型的課程體系一樣，是一種課程的內(nèi)容，但實際上IB是一種課程理念，是將種種培養(yǎng)目標(biāo)和醫(yī)學(xué)生為中心的教學(xué)方法內(nèi)化到整個教學(xué)過程中。諸如批判性思維、探究精神、交流與溝通等等我們熟悉的能力和素養(yǎng)都代表著IB。

作為一個高水平的國際課程體系，IB既注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，也關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，還要發(fā)展他們的興趣，可以說IB是真正意義上的全人教育的踐行者。

2、IB到底教些什么？

第一組：語言A，分為文學(xué)、語言與文學(xué)兩門課程。簡單來說，就是學(xué)生的母語或者是在學(xué)術(shù)層面最強勢的第一語言。IB對母語學(xué)習(xí)的強調(diào)是其有別于其他國際課程的一大特色，這也是IB致力于做好本土化的具體體現(xiàn)。

基于體制內(nèi)教育的語文基礎(chǔ)和文學(xué)造詣，大部分中國學(xué)生會很自然地選擇中文文學(xué)A。在小編看來，IB中文的獨特之處就在于它強調(diào)整本書的閱讀和學(xué)習(xí)，以及訓(xùn)練學(xué)生對母語文學(xué)敏銳的感受力和鑒賞力，同時兼具寫作和口頭表達能力的培養(yǎng)。

第二組：語言B。即第二語言，中國學(xué)生一般會選擇英語B。在香港，也有不少學(xué)生會再學(xué)一門二外，如西班牙語、日語、法語德語等。

第三組：個人與社會學(xué)。包括歷史、地理、經(jīng)濟、工商管理、哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、社會與文化、全球社會中的信息技術(shù)等學(xué)科。

第四組：實驗科學(xué)。包括物理、化學(xué)、生物、設(shè)計、環(huán)境系統(tǒng)等學(xué)科。（值得一提的是，第三、第四模塊中有一門比較特殊的跨學(xué)科的課程，environmental systems and societies，是提供給從體制內(nèi)轉(zhuǎn)過來的文科生的，是一門跨學(xué)科的課程）。

第五組：數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)為必修課，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。包括：普通數(shù)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)研究等不同難度的課程，供具有不同需要的學(xué)生選擇。

第六組：藝術(shù)。包括視覺藝術(shù)、音樂、戲劇、舞蹈、電影制作等。它告訴學(xué)生，藝術(shù)是需要被慎重對待的，是我們感受美、表達美的重要途徑。

3、什么樣的孩子適合念I(lǐng)B？

既然IB是一門極具挑戰(zhàn)性的國際課程，那么很顯然，并非所有的孩子都適合念I(lǐng)B。其實從IBDP的課程框架出發(fā)，我們基本可以總結(jié)出IB學(xué)生的幾個特質(zhì)：

首先，從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看，必須要有基本的識數(shù)能力和讀寫能力，不然在語言理解和數(shù)學(xué)邏輯分析上都會有問題，不管是何種國際課程，都無法完成。

其次，從技能角度看，獨立研究的能力是必須的。這也是IB learner profile中強調(diào)的特質(zhì)。比如你今天遇到一個課題，你要知道依靠怎樣的研究技能去解決。

另一方面，英語能力也是必須的。除了母語課程以外，IBDP都是全英文教學(xué)，平時的課業(yè)加上考試和論文，負荷較重，而英語就是一個基本功了，尤其是學(xué)術(shù)英語能力，這是中國學(xué)生的短板，在輸出方面比較弱，尤其是寫作，我們都沒有學(xué)習(xí)過學(xué)術(shù)寫作的規(guī)范，這可能是一個難點。

再次，從學(xué)習(xí)態(tài)度來看，自我管理包括時間管理就不必多說了，IB的學(xué)生一定是積極主動的，不是老師讓學(xué)生做什么，而是學(xué)生了解自己的弱點，然后想辦法去解決。

另外，毅力也很重要，因為IBDP的18個月學(xué)習(xí)時間節(jié)奏很緊，期間還要忙申請，的確很具挑戰(zhàn)性。

還有就是應(yīng)對挫折的能力，在學(xué)習(xí)IBDP的過程中，多少會有這樣那樣的失敗，甚至?xí)幸欢螘r間找不到任何成就感，這個時候就需要學(xué)生有積極的態(tài)度來面對，而不是輕言放棄。

除了學(xué)生以外，家長的教育理念也需要扭轉(zhuǎn)。尤其是低年級的時候，家長也許也要適應(yīng)這種沒有教材、不分學(xué)科、但注重思維訓(xùn)練的教育模式，配合學(xué)生一起完成IB的學(xué)習(xí)。