小學(xué)生出國留學(xué)備考之路該怎么走
【第一篇：OWE與KET、PET和FCE】
一．《On Our Way to English》（簡稱OWE）是一本什么樣的書？
2015年初，當(dāng)我開始頻繁、大量接觸“美高”學(xué)生群體時，見到的多數(shù)是7年級、8年級、9年級的學(xué)生，他們圍繞TOEFL Junior這項青少版的TOEFL考試如火如荼地學(xué)習(xí)。
初中生的年紀，如果直接開始TOEFL階段的學(xué)習(xí)，對于絕大多數(shù)學(xué)生來講，學(xué)不了多久，就會喪失興趣，TOEFL的內(nèi)容對他們來講太難了，生澀的詞匯、冗長的課文，黑白色的紙張泛著油墨味，卻感受不到那縷書香。
那時我用了三個下午，從頭到尾看完了所有我們的教學(xué)中心正在用的用于教初中生的教學(xué)材料，對TOEFL Junior的題材和難度有了深入的體會，簡單、直接，學(xué)生肯定好懂，但是對一個老師來講，不一定好講。
能教TOEFL的老師，不是搖身一變就可以做好一個TOEFL Junior的老師，這需要同樣廣闊的知識儲備，還需要把知識講出趣味，像《百家講壇》一樣，讓小孩子愛聽，愿意學(xué)。
另外還需要了解小孩子的心理，你不能急，你可能一下午就能看完的東西，對于初中生來講，TA要學(xué)一個季度，半年的冬夏。
我發(fā)現(xiàn)《Time zone》和《Journey to English》不錯，有圖有字，圖文并茂，而且還是彩色的，卡通的樹懶，躍然紙上的海豚，還有映照夕陽的秘魯馬丘比丘，讓我有繼續(xù)讀下去的欲望，我還想把四個課本收藏。
社會在發(fā)展，對于“小孩子”的定義需要與時俱進。
在過去的3年里，我看到越來越多的小學(xué)生來到我們這里，3～6年級的學(xué)生集中涌現(xiàn)，從高中出國變?yōu)槌踔辛魧W(xué)，從公立學(xué)校生轉(zhuǎn)為私立國際學(xué)校生，浩浩蕩蕩的更青年一代的“小孩子”也加入學(xué)習(xí)TOEFL Junior的大軍，茫然、
掙扎，TOEFL Junior對他們來講很難，像一座馬丘比丘，想翻越卻發(fā)現(xiàn)沒有山路，就像當(dāng)年初中生直接學(xué)習(xí)TOEFL課程的感受一樣。
新一代的“小孩子”們在出國留學(xué)的路上覺醒的更早，目標(biāo)國家也不定，年輕就是最大的資本，他們的人生還有無限的可能性在前面閃耀。
他們學(xué)習(xí)了KET、PET課程，拿到了終身有效的KET、PET通過證書，繼續(xù)走下去發(fā)現(xiàn)岔路口很多，可以繼續(xù)走下去去考FCE、IELTS，還可以按下人生回車鍵，在PET之后轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)TOEFL Junior去海外讀初中或申請北京諸多初中國際學(xué)校。
有了歐洲語言教學(xué)與評估框架性共同標(biāo)準B1的基礎(chǔ)，即2000詞匯量，蘭斯指數(shù)500L的能力鋪墊，無論向左走向英聯(lián)邦國家還是向右轉(zhuǎn)向北美留學(xué)，都將有非常不錯的新起點。
在過去的一年，我接觸的很多小學(xué)六年級學(xué)生家長問我這樣的問題：“PET之后是否應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)FCE？”；“FCE考了幾次，都沒有過，到底是哪里出了問題？”；“FCE和TOEFL Junior哪一個更難？”。
這些都是很難回答是或不是，好或不好的問題。
我自己做了幾套KET、PET、FCE的官方真題，結(jié)合題目形式和題目難度，對標(biāo)IELTS分數(shù)，F(xiàn)CE相當(dāng)于IELTS 5.5分的水平（CEFR B2的水平，TOEFL Junior 850+的水平）。
要求小學(xué)六年級的學(xué)生在12歲的年紀達到IELTS 5.5分的水平，而且是普遍達到IELTS 5.5分的水平，是不現(xiàn)實的（具體數(shù)據(jù)參考表1）。
通過FCE，絕不是簡單的背誦多少單詞，刷完多少習(xí)題能夠達到的，通過的背后，需要學(xué)生廣泛的知識面作支撐，同時還需要有一定的認知水平。
而小學(xué)階段的孩子缺乏的恰恰就是廣泛的知識面，他們不了解世界地理，沒有聽說過人體神經(jīng)元細胞的信號傳導(dǎo)，鮮有人能有邏輯地論述科技帶給我們正反兩方面的“改變”，叫不全太陽系九大行星的名稱，對世界人文史了解得不多。
因為他們的周一至周五被鋪天蓋地的作業(yè)占據(jù)，周六日還要穿梭于奧數(shù)課堂和少年宮之間，重重的書包在背上和放下之間，只相隔一個日出和日落。
阻礙這些小學(xué)階段的孩子進行知識面擴展和認知水平提高的另外一個重要因素，是他們的課本缺乏趣味性，一味導(dǎo)向考試的課本，將孩子帶入一個個考試的漩渦，“分析出題點”、“劃重點”的教學(xué)方法使得國外同齡人的趣味閱讀在國內(nèi)變得功利。
圖形記憶的持續(xù)時間要遠遠強于文字記憶持續(xù)的時間，這一點對小學(xué)生格外重要。
小學(xué)生們需要在快樂中學(xué)習(xí)，在趣味中閱讀，在閱讀中思考，在字里行間的積累中潛移默化地提高，他們通向領(lǐng)悟英語的道路上，需要快樂的指導(dǎo)，《On Our Way to English》這套課本是一種方案，可以幫助小學(xué)生們在快樂
中增長知識，自信又充滿期待地走在英語學(xué)習(xí)的道路上。
在過去的一年，我們在中關(guān)村和國貿(mào)兩邊校區(qū)的部分小學(xué)生身上，應(yīng)用這本《On Our Way to English》，學(xué)生分布于3～5年級，他們通過書里面的素材，了解到自己所生存的這個世界，循序漸進地了解美國歷史的重要史實，
用有愛的心去發(fā)現(xiàn)和感受身邊科技帶來的變化，用充滿好奇的眼睛去觀察陸地、海洋還有隱藏在里面的萬千奧秘，用激情探索外太空的“詩和遠方”，用小大人的視角思考政治、移民、人道主義和戰(zhàn)爭，用經(jīng)濟知識武裝自己的理財常識。
從3年級到5年級，每一年都在成長，就像書名一樣，《On Our Way to English》。
關(guān)于《On Our Way to English》3～5年級教材具體每一年都在講些什么，趣味性在哪里，后續(xù)的系列文章將會有詳細的介紹。
二．《On Our Way to English》對標(biāo)能力的具體信息
《On Our Way to English》這套叢書一共分為6個級別，從最低齡的Elementary 至最高的5年級，每個年級各一本教材。
Elementary至2年級側(cè)重詞匯的積累和圖文的識讀，3年級開始進入到學(xué)術(shù)課文閱讀階段。
完整學(xué)完《OWE-3》的學(xué)生，CEFR達到A2水平，達到KET通過的水平是很有把握的，或者可以去嘗試考TOEFL Primary 的Step 1，還可以沖擊TOEFL Junior 650分的基準線。
此時學(xué)生的蘭斯指數(shù)可以達到300L至425L的范圍，閱讀此范圍內(nèi)對應(yīng)的小短文是完全沒有問題的，KET考試閱讀部分的蘭斯指數(shù)，正處在這一區(qū)間。
后續(xù)完整學(xué)完《OWE-4》的學(xué)生，CEFR達到B1水平，嘗試PET考試，實踐證明通過率很高。
如果之前在3年級時考過TOEFL Primary Step 1，現(xiàn)在可以去嘗試考TOEFL Primary 的Step 2，或者去沖擊TOEFL Junior 750分的階段基準線。
要知道TOEFL Junior 750分并不是一個容易實現(xiàn)的目標(biāo)，即便對很多初中生仍然如此，但起步學(xué)英語早的學(xué)生，在語言上會有更大的適應(yīng)，語感更敏銳，積累的知識更多更深，為自己未來的留學(xué)之路掃除很多能力上的不確定性。
此時學(xué)生的蘭斯指數(shù)可以達到350L至530L的范圍，這是PET考試閱讀部分的蘭斯指數(shù)要求。
《OWE-5》是OWE體系最高階的課程，課文更長，生詞匯更多，話題更深入，當(dāng)然，需要你動筆寫的內(nèi)容更多。
不要被我前面第一部分的文字嚇到，如果你足夠優(yōu)秀，去嘗試FCE考試，《OWE-5》藜麥能學(xué)到的內(nèi)容足以幫助你在能力上應(yīng)對FCE。
或者去嘗試TOEFL Junior考試，目標(biāo)850分，對應(yīng)CEFR B2的水平。
你此時的蘭斯指數(shù)完全可以讀懂TOEFL Junior里面的短文章，去在里面尋找文字飄出的樂趣。
OWE再之后呢？如果你準備初中或高中留學(xué)，可以準備出國留學(xué)考試了，你會發(fā)現(xiàn)對接起來輕松自如。
如果你打算再長遠一些的本科階段出國讀書，初中生預(yù)備的九級課程適合你，這是另外一個話題了。
三．《On Our Way to English》課程都在講什么？
《OWE》叢書每一冊均是8個單元，每個單元講解不同的話題，隨年級增長逐漸由趣味性向知識性轉(zhuǎn)變，具體每個年級每個章節(jié)的目錄如下： 《OWE-3》 Unit 1 Faces and Places
Unit 2 Crafty Creatures
Unit 3 Then and Now
Unit 4 Making Life Easier
Unit 5 Shoot for the Stars
Unit 6 Our Valuable Earth
Unit 7 We the People
Unit 8 In the Money 《OWE-4》 Unit 1 American Journeys
Unit 2 Across the United States
Unit 3 Our Changing Earth
Unit 4 Unearthing the Past
Unit 5 The Early Americas
Unit 6 Under the Canopy
Unit 7 Golden Opportunities
Unit 8 Inside Our Bodies 《OWE-5》 Unit 1 Road to Freedom
Unit 2 By the People
Unit 3 Now Hear This!
Unit 4 In the Deep
Unit 5 A Growing Nation
Unit 6 Technology Matters
Unit 7 Earth, Moon, and Sun
Unit 8 Pulse of Life
四．《On Our Way to English》課堂中的聽說讀寫四項能力都是怎么訓(xùn)練的？
《OWE》課程每冊書8個單元，每個單元12個小時，每冊書96小時。
小學(xué)生每次上課為1小時，包含聽說讀寫四項訓(xùn)練。
3年級的學(xué)生在趣味中積累知識，側(cè)重于課本的閱讀輔以按月更新的每日閱讀短文材料和每日22分鐘的當(dāng)日話題聽力訓(xùn)練（周日除外）。
之后需要用一句話總結(jié)每日課文的精華（簡稱“每日一句”），并用英文講出來，記錄下來。
每周根據(jù)當(dāng)周總結(jié)的6句精華語句用一段話加以總結(jié)，并用英文勇敢地講出來。
4年級的學(xué)生走在一條由趣味性向知識性過度的路上，按照能力進行分級，完全適應(yīng)3年級時OWE+每日閱讀材料作業(yè)模式的同學(xué)，升級為OWE+中級版“每日閱讀”的組合，每日有25分鐘的聽力訓(xùn)練（周日除外）。
記錄的語句升級為“每日三句”，并用英文講出來，記錄下來。
每周根據(jù)當(dāng)周總結(jié)的18句精華語句用一段話加以總結(jié)，繼續(xù)并用英文自信地講出來。
跟不上4年級節(jié)奏的學(xué)生，可選擇3年級課程或者采用4年級《OWE-4》+三年級“每日閱讀”的模式。
5年級的學(xué)生，將導(dǎo)向知識性的多角度擴展，除正常《OWE-5》閱讀之外，需要每日完成“中級版“每日閱讀”25分鐘的聽力訓(xùn)練，每日用一段話記錄核心要點并練習(xí)自我轉(zhuǎn)述。
3～5年級學(xué)習(xí)過程中，無論是OWE課本中遇到的生單詞，還是輔助的“每日閱讀”或中級版“每日閱讀”中遇到的生單詞，都需要牢記。
五．《On Our Way to English》的課程模式
課程采用1對1或小班授課模式，常規(guī)OWE課程中教授課，暑假補充班級課程中的TED演講部分由外教授課。
1對1授課模式推薦課時為100小時，包含每級別96小時的授課，4小時全方位測試分析以及6次學(xué)習(xí)規(guī)劃。
小班授課模式5人即可成班，可依照家長需求自組。
春秋兩季進行線上或線下授課（中級版“每日閱讀”的朗讀、聽力和“每日語句”的書寫及誦讀，在微信群中進行打卡。
寒假進行短期Science話題班級集訓(xùn)，暑假輔以AMC 8學(xué)術(shù)活動類培訓(xùn)（自選）及TED演講口語訓(xùn)練，該訓(xùn)練課程由外教授課。
以上就是關(guān)于【小學(xué)生出國留學(xué)備考之路該怎么走】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。
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