中國體制內(nèi)數(shù)學(xué)V.S. IB數(shù)學(xué)

「我是誰」

I am Clarice Chen,畢業(yè)于山東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)，今年9月份來到加拿大多倫多Branksome Hall就讀。

目前在校擔(dān)任BH中文俱樂部社團(tuán)社長。

Branksome Hall是一個多倫多唯一一所從K-12年級全I(xiàn)B體系的私立女校。

我還沒出國之前，和大多數(shù)國內(nèi)公立體系的學(xué)生一樣，經(jīng)歷了9年的應(yīng)試數(shù)學(xué)教育，在校的數(shù)學(xué)成績也是還不錯的，同時身邊很多朋友告訴我：北美的高中數(shù)學(xué)是超級簡單的，對于中國學(xué)生來講也是小菜一碟。

然而事實真的和我們想象的一樣嗎？

有句話叫，理想很豐滿現(xiàn)實很骨感。

今天我想和大家以國內(nèi)數(shù)學(xué)與IB數(shù)學(xué)的差異性來討論，有些東西真的不是“你以為”的那個樣子！

國內(nèi)數(shù)學(xué) IB數(shù)學(xué)VS國內(nèi)數(shù)學(xué)

相信大部分正在看這篇文章的人，應(yīng)該都是經(jīng)歷過國內(nèi)公立體系的應(yīng)試訓(xùn)練很多年，所以我們都知道國內(nèi)數(shù)學(xué)只有一個量化的標(biāo)準(zhǔn)，那就是最終的考試成績。

與IB體系不同，中國體制內(nèi)的數(shù)學(xué)所涉及的面，相較于IB同年級要窄而深。

因為每個知識點都要進(jìn)行非常深度的學(xué)習(xí)，所以導(dǎo)致了中國考試會有很多難題出現(xiàn)。

但是在國內(nèi)體制內(nèi)的的數(shù)學(xué)拿到高分還是一件很容易的事情（此處不愿意下功夫?qū)W數(shù)學(xué)的人可忽略）。

那為什么這么說呢？

首先，面對國內(nèi)的數(shù)學(xué)，只要你做到以下幾點：

1、提前預(yù)習(xí)；

2、確保高質(zhì)量的聽課效果；

3、認(rèn)真且有一定量的訓(xùn)練；

4、學(xué)會錯題的整理并能夠舉一反三（這點很關(guān)鍵，反思和分析是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的核心）；

你基礎(chǔ)打的扎實，基本應(yīng)試數(shù)學(xué)就能保證拿到高分。

我記得曾經(jīng)在上初一初二的時候，每周數(shù)學(xué)老師都會安排1次考試，特別是進(jìn)入初三后，因為進(jìn)入中考的備戰(zhàn)狀態(tài)，所以每周都會有2到3場的數(shù)學(xué)大型測驗。

同時每晚都會有大量的數(shù)學(xué)練習(xí)，這種魔鬼集訓(xùn)式學(xué)習(xí)方法，讓我和我的同學(xué)們數(shù)學(xué)成績得到了飛速提升。

IB是什么（度娘的解答）

IB即國際文憑組織IBO（InternationalBaccalaureate Organisation)，為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程，為3-19歲的學(xué)生提供智力，情感，個人發(fā)展，社會技能等方面的教育，使其獲得學(xué)習(xí)，工作以及各項能力。

IBO成立于1968年，與A-level、VCE等課程并稱全球四大高中課程體系。

IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)而自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。

因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

IB課程分配在六個基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加文憑項目的學(xué)生，必須在這六個學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

每一門課程又分為高級課程和普通課程。

以上的幾段文字來自度娘的解析，想更詳細(xì)的了解IB是什么的話大家可自行百度，此處不再展開。

IB數(shù)學(xué)

IB體系內(nèi)的數(shù)學(xué)所涉及知識面要比國內(nèi)的應(yīng)試教育廣，我們本學(xué)期的數(shù)學(xué)就有國內(nèi)11年級的數(shù)學(xué)知識點的存在。

但沒有國內(nèi)體制內(nèi)數(shù)學(xué)涉及的面深，所以難度相對來講是比較低。

理論上來講，因為IB數(shù)學(xué)難度較低，IB的數(shù)學(xué)應(yīng)該對經(jīng)歷過體制內(nèi)數(shù)學(xué)鍛煉的孩子來說，相對比較容易的。

然而，事實并不是這個樣子，相反，甚至可能因為在中國體制內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)太長導(dǎo)致IB數(shù)學(xué)得不到理想的成績，導(dǎo)致這一切的原因就是考查的側(cè)重點及IB重視學(xué)習(xí)過程。

我評價IB是一個很“神奇”的體系，它要求在它體系內(nèi)的所有學(xué)生都是全面發(fā)展的。

也就是說，你必須學(xué)會文理兼修，國內(nèi)那種選文選理在這里行不通的（此處我為自己是個不偏科的孩子感到自豪）。

IB在每個單元結(jié)束的時候檢測學(xué)生的方式是非常多樣化的。

就拿數(shù)學(xué)來講，每個單元結(jié)束后并不僅僅是做單元測試卷來測驗?zāi)銓@個單元重點知識的理解程度，每個學(xué)生同時還需要完成一個project。

每個單元的project都是不一樣的，比如9上第一單元ProblemSolving（解應(yīng)用題），需要每個學(xué)生選一個應(yīng)用題并錄制一段視頻去解析它。

而第二單元Linear Relations（直線關(guān)系）需要寫一篇關(guān)于現(xiàn)實生活中你所能觀察到的滿足直線關(guān)系（一次函數(shù)）的學(xué)術(shù)報告。

IB的評判標(biāo)準(zhǔn)也是非常的全面，主要從以下幾個方面進(jìn)行評價：

1、Knowingand Understanding（Criteria A對于知識的理解）

2、Investigation（調(diào)查Criteria B）

3、Communication（溝通Criteria C）

4、Application（運(yùn)用Criteria D）

一般來說，單元測試是占Criteria A和Criteria B，而Project是占Criteria C和CriteriaD。但是偶爾Project也會占Criteria B，C和D，這是由單元知識以及單元Project的內(nèi)容而定的。

第一次數(shù)學(xué)Project的小失誤

作為一名經(jīng)歷過9年國內(nèi)體系數(shù)學(xué)熏陶，并參與多年英文辯論的學(xué)生，由于開學(xué)初期對IB數(shù)學(xué)體系的不甚了解導(dǎo)致第一成績的滑鐵盧。

剛開學(xué)不久，老師要求我們完成第一單元使用錄制視頻的方式完成第一次的Project視頻并解決問題。

這題目的道難度對于國內(nèi)的學(xué)生來說，基本屬于看一眼既能知道解題步驟和最終答案的。

所以對于IB評價測評標(biāo)準(zhǔn)一無所知的我，在完成視頻的過程中完全按照國內(nèi)體制的思路去制作。

在整個視頻里，我在讀完題目后就直接開始做題，而且覺得自己的解題思路非常的完美。然后成績下發(fā)后，我整個人都傻了。

居然在Criteria C上得了5（滿分為8分），在Criteria D上得了7分。

我擔(dān)心對期末的GPA產(chǎn)生負(fù)面的影響當(dāng)時就表現(xiàn)的非常著急，因為我個人感覺這個解題視頻沒有一點問題。

“老師，我為什么會得這么低的分？” 我立刻去找老師溝通并表達(dá)了我的疑惑，老師把一份Checklist遞給我并說：“你自己對照參考一下你自己視頻里缺少了什么？”

我仔細(xì)拿著那個Checklist去和我的視頻進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)我的視頻里的確少了很多這份評分標(biāo)準(zhǔn)中需要體現(xiàn)的內(nèi)容，比如說標(biāo)準(zhǔn)希望學(xué)生能對題目進(jìn)行全面而細(xì)致的分析，并且就這個分析對題目進(jìn)行一個假設(shè)。

至此我明白了，原來IB數(shù)學(xué)Project并沒有我想象中那么簡單。

在第二單元Project論文布置之后，我嚴(yán)格按照老師提供的Checklist去編寫我的論文，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)對題目進(jìn)行了透徹的分析并提出了假設(shè)。

由于我是提前很長時間完成的論文，也因為我多次尋找數(shù)學(xué)老師對我的論文進(jìn)行充分的溝通，讓老師對我的論文進(jìn)行一遍又一遍的提出修改意見。

在經(jīng)過了我與老師共計4次的溝通，并進(jìn)行了4次修改之后（相比較我當(dāng)年的辯論稿，這個次數(shù)可以接受），我滿意的在規(guī)定的時間內(nèi)提交了論文。

當(dāng)成績下發(fā)的那天，我非常的開心，因為我Criteria C拿到了8分，CriteriaD因為寫的文字表述略微不夠簡潔被扣分，最終拿到7分。

至此，我利用開學(xué)2個多月的時間，順利完成了從國內(nèi)體系到IB體系的跨越。

以上為我個人第二篇數(shù)學(xué)Project

以下表格是我個人對國內(nèi)體制數(shù)學(xué)和IB數(shù)學(xué)的比較

	國內(nèi)體制內(nèi)的數(shù)學(xué)	IB體制內(nèi)數(shù)學(xué)
分值	120分（滿分）	8分（滿分）
廣度 / 難度	窄+難度高	廣+難度低
學(xué)習(xí)進(jìn)度	快速	慢速
檢測方式	測試	測試+Project
如何提分	提前預(yù)習(xí) 課堂效果 課后練習(xí) 錯題分析	課前預(yù)習(xí) 上課認(rèn)真聽講 課后練習(xí) 錯題分析 強(qiáng)大的英文寫作功底 清晰的邏輯思維 完善的分析整理歸納能力 對學(xué)科的探究能力
考察側(cè)重及方向	快速/有效/重視結(jié)果	慢速/關(guān)注過程
培養(yǎng)方向	口算速度+做題速度+接觸更多高大上的難題	批判性思維+分析整理歸納能力

經(jīng)過加拿大四個月的留學(xué)生活，最大的收獲就是：無論你在什么體系下學(xué)習(xí)，沒有專業(yè)的學(xué)習(xí)精神，沒有深層次的思考能力，不會總結(jié)完善分析，想取得好的成績基本上是不可能的。

以上僅是我個人對于留學(xué)后4個月對數(shù)學(xué)學(xué)科的一點感悟，沒有所謂太多的專業(yè)背景，僅僅站在一個學(xué)生的角度來看待這個問題，太過專業(yè)的分析也許我暫時也達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，大家見諒。

但是我在加拿大的頂尖私立女校的留學(xué)生活才剛剛開始，更多的豐富多彩的留學(xué)生活我會定期分享給大家，敬請期待哦！！

以上就是關(guān)于【中國體制內(nèi)數(shù)學(xué)V.S. IB數(shù)學(xué)】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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