丹麥父母用“最殘忍的”誠(chéng)實(shí)教育，培養(yǎng)出世界上最幸福的孩子

看點(diǎn)眾所周知，丹麥?zhǔn)鞘澜缟闲腋Ｖ笖?shù)最高的國(guó)家之一。那么丹麥的父母是如何培養(yǎng)下一代的呢？

《跟丹麥父母學(xué)幸福教育》一書(shū)，將幸福的秘訣總結(jié)了六個(gè)秘訣：玩耍、誠(chéng)實(shí)、重建、共情、不下通牒和愜意相聚。丹麥?zhǔn)鞘澜缟闲腋Ｖ笖?shù)最高的國(guó)家之一，曾多次在聯(lián)合國(guó)發(fā)布的《世界幸福報(bào)告》中位居榜首。

為什么悲傷的童話故事和觀看動(dòng)物尸檢的“殘忍”做法會(huì)熏陶出幸福感爆棚的丹麥人？

而丹麥父母又是怎樣教育出一代又一代快樂(lè)、自信、成功的孩子的？ 《跟丹麥父母學(xué)幸福教育》這本書(shū)將幸福秘訣總結(jié)在了P-A-R-E-N-T一詞中。

其中的A就是誠(chéng)實(shí)（Authenticity）。中國(guó)人喜歡歡樂(lè)祥和的氣氛，所以我們的戲劇、故事也多是大團(tuán)圓的結(jié)局：王子和公主幸福地生活在一起；壞人受到了懲罰，好人會(huì)有好報(bào)；只要奮斗就有收獲……

我們害怕讓孩子幼小的心靈觸碰悲傷，哪怕這是真實(shí)生活中的一部分。 大多數(shù)好萊塢電影跟傳統(tǒng)的中國(guó)故事一樣，也都有意讓觀眾獲得良好的觀后感。 小美人魚(yú)在丹麥故事中最終變成了泡沫， 而不是和王子幸福地生活在一起

丹麥電影和美國(guó)電影則完全不同，結(jié)局往往沉悶、悲傷，很少有我們習(xí)慣的圓滿。

但美國(guó)的一項(xiàng)研究結(jié)果和普遍觀點(diǎn)恰恰相反。

研究人員發(fā)現(xiàn)，觀看悲劇或悲傷電影其實(shí)更容易讓人產(chǎn)生幸福感，因?yàn)槿藗儠?huì)關(guān)注生活中更為積極的方面。這類電影容易讓人們?cè)趯徱暼穗H關(guān)系的時(shí)候心懷感恩和希望，因而會(huì)更加充實(shí)，更多地觸碰人性。

賣火柴的小女孩凍餓而死 丹麥人的誠(chéng)實(shí)教育

1——認(rèn)識(shí)自己真實(shí)的情緒 對(duì)于丹麥人來(lái)說(shuō)，要誠(chéng)實(shí)，首先就得對(duì)自己的情緒有清楚的認(rèn)識(shí)。如果我們教育孩子無(wú)論自己的感受好與壞，都要認(rèn)識(shí)并接受它，然后按照自己的價(jià)值取向去做事，那么生活中的挑戰(zhàn)和困難就不會(huì)把他們打倒。

他們會(huì)明白，自己之所以那么做，是因?yàn)樽駨牧藘?nèi)心的感受。他們知道如何認(rèn)識(shí)并尊重自己的局限。

丹麥孩子在看動(dòng)物尸體解剖 丹麥人的誠(chéng)實(shí)教育2——誠(chéng)實(shí)稱贊 比如說(shuō)，如果一個(gè)丹麥孩子匆匆畫(huà)了一幅畫(huà)，然后遞給爸爸或媽媽，爸爸或媽媽很可能不會(huì)說(shuō)：“哇！太棒啦！你真是個(gè)小藝術(shù)家！”

他們更可能就畫(huà)作本身提出一些問(wèn)題，比如：這是什么？畫(huà)畫(huà)的時(shí)候你在想什么？為什么選擇這些顏色？如果這是一份禮物，那爸爸或媽媽可能只會(huì)說(shuō)一句“謝謝”。

丹麥人更愿意著眼于任務(wù)本身，而非過(guò)度稱贊孩子。這樣不僅有助于家長(zhǎng)關(guān)注孩子付出的勞動(dòng)，還可以教會(huì)孩子謙虛。讓孩子感覺(jué)掌握了一種技術(shù)，而非感覺(jué)自己了不起，孩子的立足和成長(zhǎng)才會(huì)有更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，其內(nèi)在力量和適應(yīng)能力才能得到發(fā)展 誠(chéng)實(shí)育兒小貼士

1不自欺欺人教會(huì)孩子坦誠(chéng)對(duì)待自己的情緒，不要讓孩子自欺欺人，這就是給孩子最好的禮物。傾聽(tīng)和表達(dá)真實(shí)的想法和感受，我們才能在正確的軌道上前行，并追求生活中真正的幸福快樂(lè)。

只有對(duì)自己誠(chéng)實(shí)，我們才能矯正內(nèi)心的指南針，時(shí)刻堅(jiān)持正確方向。

2坦誠(chéng)相告如果孩子向你提問(wèn)，一定要坦誠(chéng)相告。當(dāng)然了，你的答案要合乎孩子的年齡，和他們的理解能力相稱。坦誠(chéng)相告在生活的各個(gè)方面都很重要，面對(duì)困難也是如此。

如果不夠坦誠(chéng)，孩子感受真?zhèn)蔚哪芰蜁?huì)受到影響。孩子的測(cè)謊能力驚人，如果你弄虛作假，他們就會(huì)感覺(jué)不踏實(shí)。

3以自己的童年為例不管是去醫(yī)院，還是面對(duì)其他困難，或者只是玩耍，孩子都想聽(tīng)聽(tīng)你小時(shí)候的經(jīng)歷和感受，尤其是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。

這樣他們才能更好地了解你，就算他們感到害怕、傷心或快樂(lè)，他們也會(huì)明白，這些情況很正常。

4教會(huì)孩子誠(chéng)實(shí)重視誠(chéng)實(shí)，讓孩子知道，你想要的是誠(chéng)實(shí)，而不是懲罰不良行為。如果孩子行為不當(dāng)你就發(fā)脾氣，對(duì)其責(zé)難、恐嚇，那孩子可能會(huì)因?yàn)楹ε露谏w真相。只有讓他們感覺(jué)安全，他們才會(huì)坦誠(chéng)相告。

記住，無(wú)論是誰(shuí)，要承認(rèn)錯(cuò)誤或說(shuō)出真相都不容易，這些并不總是自然而然就可以做到的。 所以我們要教導(dǎo)孩子，坦誠(chéng)和脆弱需要足夠的勇氣，必要的時(shí)候應(yīng)該承認(rèn)這一點(diǎn)，而不應(yīng)給予評(píng)判。

這種坦誠(chéng)相待的親子關(guān)系，如果維護(hù)得好，對(duì)孩子的青春期成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

5給孩子閱讀涵蓋各種情感的故事給孩子閱讀各種各樣的故事，即使故事沒(méi)有圓滿結(jié)局也不要擔(dān)心。主動(dòng)選擇包含困難主題的故事，以及典型兒童故事之外的題材。

6稱贊“過(guò)程”記住，最有意義且最有用的稱贊在于質(zhì)，不在于量。稱贊要著眼于過(guò)程本身或孩子付出的努力，而不是孩子的天生才能。

7不要把稱贊當(dāng)作“默認(rèn)反應(yīng)”不要對(duì)十分簡(jiǎn)單的事情過(guò)度稱贊，否則孩子就會(huì)認(rèn)為，只有迅速、簡(jiǎn)捷、完美地完成任務(wù)，他們才值得稱贊，也會(huì)使孩子無(wú)法接受挑戰(zhàn)。

8強(qiáng)調(diào)努力，且要真心實(shí)意對(duì)失敗或錯(cuò)誤進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候，要謹(jǐn)慎為之。“做得很好！”“你已經(jīng)盡力了！”“祝你下次好運(yùn)！”

這類話語(yǔ)聽(tīng)上去就像憐憫。要強(qiáng)調(diào)孩子做到了什么，以后該怎么做。“我知道你沒(méi)達(dá)到目標(biāo)，不過(guò)已經(jīng)很接近了！咱們下周繼續(xù)練習(xí)，爭(zhēng)取下次成功！

記住，練習(xí)才是關(guān)鍵！” 9教導(dǎo)孩子不要和他人相比每個(gè)人擅長(zhǎng)的方面不同，只要自己做到最好就可以。關(guān)注自己是否盡力了，而非和他人相比，孩子才會(huì)健康。

10多用“我覺(jué)得”，區(qū)分強(qiáng)調(diào)你和孩子各自的真實(shí)看法表達(dá)的時(shí)候多用“我覺(jué)得”，強(qiáng)調(diào)你明白具體情況下你的經(jīng)歷和孩子的經(jīng)歷不一定相同。

比如說(shuō)，就食物是否太燙這一問(wèn)題，你和孩子起了爭(zhēng)執(zhí)。要記住，盡管你覺(jué)得不燙，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)可能很燙，明白這一點(diǎn)很重要。你可以這么表達(dá)：“我覺(jué)得食物不太燙。”

這樣孩子就知道，你明白你們的感受可能不同。

所以，你可以說(shuō)：“我覺(jué)得今天不冷。”而不要說(shuō)：“今天不冷。”這種對(duì)個(gè)人體驗(yàn)的尊重有助于彼此之間建立信任和尊重，進(jìn)而幫助孩子認(rèn)識(shí)并重視個(gè)體感受。

發(fā)現(xiàn)世界上高幸福指數(shù)人群的育兒秘密!P-A-R-E-N-T教育原則，培養(yǎng)出快樂(lè)、自信、抗挫、友善的孩子。丹麥教育六原則：P-A-R-E-N-T玩耍（Play）是兒童成長(zhǎng)和身心愉悅發(fā)展的基礎(chǔ)。

誠(chéng)實(shí)（Authenticity）有利于培養(yǎng)孩子的信任感，并找到屬于自己的“心靈指南”。

重建（Reframing）幫助孩子應(yīng)對(duì)挫折，以積極的眼光看待事物。

共情（Empathy）讓孩子能友善地對(duì)待他人。

不下通牒（No ultimatums）即沒(méi)有親子間的對(duì)抗、界線和不滿。

愜意相聚（Togetherness）無(wú)論在特殊時(shí)刻還是日常生活中都適宜的家庭聚會(huì)方式，丹麥人稱之為hygge，這是一種簡(jiǎn)單又能加強(qiáng)彼此親密關(guān)系的相處方式。

以上就是關(guān)于【丹麥父母用“最殘忍的”誠(chéng)實(shí)教育，培養(yǎng)出世界上最幸福的孩子】的解答，如需了解學(xué)校/賽事/課程動(dòng)態(tài)，可至翰林教育官網(wǎng)獲取更多信息。

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