澳洲高中留學-適合你的孩子嗎？

我的孩子適合高中階段到澳洲高中留學嗎？？？

澳大利亞的高中升學率很高，中國學生一般在理科方面都會有一定的優勢，容易取得高分，也能申請到好的澳洲大學。

據澳大利亞官方統計數據，截止到2016年11月，各個教育類別的國際新生課程注冊數均處于增長，其中中學為5800多人，與15年相比，有近10%的增長率。

近年中國赴澳留學申請者中，中學生人數也在逐漸增長。

但是，澳大利亞與中國在中學階段的教育方法有天壤之別：過于緊繃的中國式中學教育讓孩子沉溺進書海之中，與考試為伴；過于寬松的澳洲中學教育則恨不得將學校變成游樂園，化學、數學、科學課都上成戲劇課的模樣。

還原真正的澳洲中學課程——興趣培養的大熔爐

澳洲中學的寬松式教育在時間安排上可見一斑。

一年分為四個學期，上課時間極短——一般來說，學生9點開始上課（8點50到校），在下午3點半就結束一天的學習。

3點半后，自然是學生進行課外活動的時間。

“澳大利亞四面環海，人民非常外向，學生也一般喜歡在課后參加很多體育運動。

除此之外，聲樂、戲劇表演，幾乎每一個學生都有充足的時間將他們的愛好在青少年時期發揮到極致。”

學生有很多靈活的課外活動時間的同時，在每天僅僅6個多小時的學校時間里，課程也多種多樣，一些學校甚至有上百種選修課程。

（澳中學這樣以人為本:高考自選科目科學課表演戲劇）讓這些選修課不成為擺設，把系統科學的教學穿插其中，就是將孩子小興趣孕育成大夢想的關鍵。

而澳洲的中學，顯然很重視這些基于學生們自主選擇的課程。

“對有意愿赴澳留學的低齡學生及家長而言，一是當地教育現狀（包括澳洲中學教育體系的特征和優勢），二是其為國際學生所提供的支持和教育資源，應當作為孩子是否留澳最為重要的參考因素。”

澳大利亞公校和私校時有一堂特別有特色的課程，叫做“食品科技課（food technology）”。

每節課前，老師會給學生布置課堂任務，比如下節課要做西點，老師會先讓學生進行調研，學生可以先通過網絡查詢有關的制作過程。

在上課時，老師會讓學生根據之前做的研究工作親自動手實驗，每位學生都要穿戴好廚師帽、圍巾等裝備，進入廚房，像真正的廚師那樣做出一份食物。

這些對細節和教學體驗的重視能夠讓學生在課堂中充分體驗學習的樂趣。

在整個過程中，學生會以不同小組為單位，合作完成一個西點。

成品出來后，老師還會給每一個組的同學上臺展示的機會，讓孩子們向其他同學說明他們怎樣通過研究和動手實驗來完成這個作品。

“這是一個典型的案例，展現了澳大利亞中學非常注重互動性、激發主動學習的能力。

而且通過這個過程，學生的團隊協作及演講能力也能得到鍛煉。”

此外，澳大利亞在中學時期就引入了職業教育的概念。

每個學校會有職業發展的老師，根據學生個人的興趣愛好、個性特點以及學業上的優勢，給學生提出相應的職業發展上的建議。

這種在中學時期給予孩子充分的自由度的教育實踐，讓孩子能夠認清自己、邊成長邊學會獨立，接觸自然、接受社會鍛煉，而這就是放養式教育的精髓。

國際學生在澳“自主學習”，現實嗎？

回想中學時代，中國高中的學生忙于應對各種各樣的考試，老師在黑板前教，學生則用筆不停記錄；起主導作用的人永遠是老師，他們向學生傳授知識，他們是權威。

“在澳大利亞，則注重教育學過程。

老師喜歡收集學生的反饋，在教授的過程中，真正了解學生的所感、所思、所想。”

這意味著澳大利亞的中學的老師很希望、很鼓勵學生提出不同想法和觀點。

而學生真正去學習和求索的動力，不就來自于對解答未知的渴望嗎？因此，老師總是絞盡腦汁激發學生自主學習的能力，讓孩子養成健全的人格。

可對于國際學生來說，實現自主學習的前提，必然是先學會自立。

雖然澳洲法律規定低齡留學必須有監護人陪同，但這并不表示孩子不需要自己負責對將來在澳洲的學習和生活做出規劃。

“我個人的感受是，做出低齡留學這一決定，家長要以和孩子溝通為前提，留不留學應取決于孩子主要的意愿，盲目選擇或以強勢的手段為孩子規劃未來，會引起很多問題。”

對于有監護人陪同、自身也有強烈意愿赴澳留學的孩子來說，在學業上他們會獲得學校的一些幫助。

比如在澳大利亞中學，每個年級會設有國際學生協調員這一職位，這個職位的老師會全方面地幫助國際學生解決他們生活中學習中出現的問題，包括國際學生在當地的語言學習障礙、心理問題等等。

此外，澳洲中學能真正做到以人為本，關注每一個孩子，包括國際學生的學習和未來發展，與其所實行的小班授課制度分不開。

“這是澳大利亞中學最大的教育特點。

每個班不會超過30個人，無論公校還是私校，通常就是10-20人組成一個班級。

”這樣，老師會有更多時間、精力關注個人發展的需求。

符合這三個特質的孩子更適合澳洲低齡留學

實際上，將孩子早早送到國外，從中學階段開始進行學習，確實有很多優勢。

比如說孩子到留學地后有較長時間去適應，能更好地融入當地學習、生活和文化，把語言提升到較高水平......但人們對低齡留學有一個普遍擔憂——孩子還尚未成年，自律性及自我管束能力相對較弱，在留學過程中保證孩子的身心健康困難重重。

如果想要孩子適應澳大利亞中學階段的“放養式教育”以及對自主學習能力的培養，需要提前培養他們的以下特質：

1.心理接受能力和對陌生環境的適應能力。

這和家長在孩子成長過程中做的鋪墊有很大關系，比如孩子從小經常去旅游、見識外面的世界，會容易融入新的環境，不會有太強的陌生感，能夠抱著開放的心態接受多元文化。

2. 培養好奇心，愿意主動學習。

如果孩子有學習的熱情，他會充滿疑問和好奇心，去和老師積極溝通，向同齡人、同班同學學習。

而且澳大利亞的中學教學中會有很多需要小組完成的項目，要求孩子有較強的團隊合作能力，但通過教學安排也能夠培養和塑造孩子的合作精神。

3. 具有樂觀開朗性格的孩子。

比如說在業余課外活動方面，表現出有很強的意愿去參與各種活動的外向的孩子，容易在澳大利亞交到朋友，快樂地成長。

孩子是否要很早赴澳進行讀書，與其心理適應能力以及性格有很大關系。

澳大利亞寬松的教育，顯然更適合那些容易融入新環境、積極主動的孩子，而家長在培養孩子樂觀向上的精神方面會起到至關重要的作用。

因此，低齡留學應該在家長和孩子做好充足溝通的前提下，根據孩子的綜合實力水平，結合學術成績、英語語言能力進行綜合考量，才能做出理性選擇。