美國教育最新政策 再不看你就OUT了

最近，在教育領(lǐng)域里流傳著有關(guān)中學(xué)MT的傳言。為什么僅僅是傳言？因為這個理念才剛被提出，還在完善過程中。但可以預(yù)見的是，MT將會顛覆現(xiàn)行的評分體系。

讓我們從頭說起，為什么大家會對現(xiàn)行的成績評定方法有爭論呢? 首先，分?jǐn)?shù)是一種基于記憶和重復(fù)的古老系統(tǒng)，它把學(xué)生的學(xué)習(xí)重點放在獲取信息上，而不是利用學(xué)到的知識去做有意義的事情上。第二，分?jǐn)?shù)是由老師決定的，是老師主觀認為的A、B、C類等級。

第三，分?jǐn)?shù)意味著學(xué)術(shù)上的成績是一種外在的表現(xiàn)而不是內(nèi)在的動機。換句話說，學(xué)生們尋求的是通過分?jǐn)?shù)來證明自己，而不是通過內(nèi)在的動力去學(xué)習(xí)和實踐。最后，分?jǐn)?shù)無法反映現(xiàn)實世界中所發(fā)生的事情。就像在公司里，老板是不會給員工發(fā)成績單的，但卻一定會對與職位相關(guān)的技能和表現(xiàn)進行考核。
那么，MT希望做到什么呢?舉例來說，一所學(xué)校可以從MT推薦的8個不同維度中選擇素質(zhì)和技能。

8大維度

• 分析和創(chuàng)造性思維

• 多重溝通

• 領(lǐng)導(dǎo)力及團隊協(xié)作能力

• 信息技術(shù)及數(shù)理能力

• 全球視野

• 適應(yīng)能力，主動性和風(fēng)險承受能力

• 正直、道德的決策能力

• 思維習(xí)慣

8個維度中每個都有更細節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，詳細闡述了證明每個能力所需要的證據(jù)。例如，證明領(lǐng)導(dǎo)力及團隊協(xié)作能力的標(biāo)準(zhǔn)是提出新想法，通過影響力來領(lǐng)導(dǎo)他人，或建立信任，解決沖突等；在思維習(xí)慣這個維度的標(biāo)準(zhǔn)有責(zé)任心，創(chuàng)造力，熱愛學(xué)習(xí)等。當(dāng)學(xué)生體現(xiàn)出在某個標(biāo)準(zhǔn)或維度的能力時，就會得到相應(yīng)的加分。

隨著MT一同發(fā)展的，是一種在線電子成績單。從電子成績單中，學(xué)校不僅可以看到成績，還可以深入查看學(xué)校設(shè)定的各項標(biāo)準(zhǔn)，以及學(xué)生在具體維度中的表現(xiàn)。

我知道這一切現(xiàn)在聽起來還有些復(fù)雜

也很令人費解

但是目前

MTC已經(jīng)由18所學(xué)校建立完成

并且已經(jīng)擁有140所會員學(xué)校

許多學(xué)校都在試行MT

并著眼于進一步發(fā)展和加強這一平臺

例如：

美國一些頂尖的私立學(xué)校

喬特中學(xué)（Choate）

芝加哥拉丁學(xué)校（Latin School of Chicago）

布魯克斯中學(xué)（Brooks）

撒切爾中學(xué)（Thacher）

米爾頓中學(xué)（Milton）

菲利普斯安多弗中學(xué)（Phillips Andover）

菲利普斯埃特中學(xué)（Phillips Exeter）

新加坡美國學(xué)校

（Singapore American School）

圣保羅的美國學(xué)校

（The American School of Sao Paulo）

和金斯高中

也都赫然在列

試行這個項目的學(xué)校

會允許他們的學(xué)生和家庭在

傳統(tǒng)成績A、B、C或MT中進行選擇

底線是什么? MT其實是一個讓教育變得更有意思的、讓人興奮的轉(zhuǎn)折點。學(xué)校仍將繼續(xù)教學(xué)，但學(xué)校需要思考的是如何更好地為學(xué)生的未來做準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的壓力將會減小，因為他們更加專注于掌握技能素養(yǎng)，而不是攀比分?jǐn)?shù)。

老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中所扮演的角色將會改變，學(xué)生和老師之間的互動也將會變得更加積極。每個人可以進度不同，可以不斷累積得到成功，而是僅僅用分?jǐn)?shù)就一較高下。未來職業(yè)所需的技能將被作為基礎(chǔ)，為研究性學(xué)習(xí)和基于經(jīng)驗的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。最重要的是，MT將真實世界的期望帶進了課堂。

而MT所弘揚的這種理念，恰恰是融尚多年來一直默默在做的了，我們一直堅持，不只是提升分?jǐn)?shù)，更是要提升孩子的綜合能力，引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn)問題并解決，讓孩子擁有自己的思維和見解，用多種教學(xué)方式和方法，幫助孩子逐步提高學(xué)術(shù)能力、明辨性思維能力、溝通能力、求知貢獻能力和自我認知能力。能力將伴隨孩子的一生，不只是運用在課堂上，更多的是讓孩子在以后的生活中綻放光彩，成為一個更加優(yōu)秀的人。