國際部與國際學校的你，學會利用差異性優勢方能取勝！

棕櫚說 |

各個大學的錄取數據顯示，美高生的優勢越來越明顯。

那么在國內高中就讀的我們真的就束手無策了嗎？面對各種優勢、劣勢，我們應該如何利用好身邊的資源？今天我們就來聊聊，就讀國際學校、國際部的我們在規劃上要注意什么。

我們時常會聽到大家說，相比在美國直接讀高中的學生來說，在中國大陸學習或者上高中的學生已經輸在了起跑線，那這樣的觀點是正確與否呢？

這個答案是Yes and no。

在美本申請過程中，招生官主要看中兩個方面：一個是你所在高中的profile；另外一個就是你個人成長的profile。

但是從今年的趨勢來講，很不幸的是很多大學都越來越看重high school profile。

你在什么學校讀書，基本上就給了他們一個判斷的依據，招生官會從你就讀的學校來判斷你接受的教育水平、你的素質、你的能力。

在國內讀高中有哪些劣勢？

認可度

美國的大學一定是更熟悉自己國家的高中以及高中的體系，包括高中的選課體系、活動資源等等。

所以在認可度方面，美國高中一定比國內高中要有優勢，相對而言這也就是對于我們國內高中的一個劣勢。

資源方面

通常美國高中都會有自己的一個Naviance系統，這個系統會記錄以往三年這所高中的畢業生情況，有多少人去了什么學校，他們的平均績點，他們的活動情況等等。

通過這個系統，學生就會很容易定位自己的優勢，然后找到和自己能力、學習成績相匹配的本科學校，但是國內的高中幾乎都沒有用到這個系統，所以就很難通過這個大數據的方式來定位自己的本科選擇。

因此，在選校的過程中也顯得更加盲目，或者更需要有經驗的老師來指導。

活動方面的資源

美國的高中本身學校內部就會有很多club（社團）、association（協會），在校的學生可以利用校內的資源參與活動，可以從一個非常初級的參與者，慢慢地成長為校刊的首席編輯，甚至成為一個leader（領導者）。

而國內，尤其是公立學校國際部，可能這方面的資源會相對比較少，這就意味著我們的學生需要找更多課外的資源來補齊活動方面的表現。

因此，從一個非常公平、客觀的角度出發，其實國內高中的同學確實在high school profile這一點上要落后于美國高中的學生。

但是也非常坦白的講，這一點其實是我們無法改變的。

因為你在哪里就讀很多時候是取決于其他的因素，至少在短時間內，你沒有辦法改變這個現狀。

我們可以改變的，只有自己的individual profile，我們要在自己的profile上做更大的努力。

如何彌補各方面的不足？

怎么樣讓自己個人profile變得更加精彩，以來補齊其他方面的不足？

首先，對于在國內就讀高中的同學來說，非常重要的是你要有一個非常有競爭力的GPA，或者說是標化成績。

因為就像很多家長或者同學已經知道的，你的競爭對手其實就是你身邊的這些同學。

因為國際學生和美國本土學生其實是在兩個pool里面競爭的，對于中國學生或者是在中國讀高中的學生來講，一般標化成績和GPA都要保持在一個非常高的水平線上，這樣才能在競爭中突顯出自己的優勢。

為什么招生官會如此看重標化成績呢？其中一點是對你所在高中的credibility（可靠性）疑問。

如果你只是高中成績夠好，那他們可能會覺得是否有一定的水分，或者評分標準和美國的學校是否有一定的差距。

因此標化成績這種全球統一的考試，就是一個能體現你真實實力，也是能被招生官認可的一種方式，這也可能是在成績方面唯一的一種認證方式。

所謂的標化成績，我們主要是指的SAT、SATII、ACT以及托福，這些都在標化成績的范疇，這些成績是決定你學校等級的非常重要的因素。

這是我們能做的第一步，保持標化成績，具備足夠的競爭力。

第二步就需要我們在國內讀高中的同學做個有心人，美國高中有Naviance系統，所以很多的錄取信息都可以顯示在系統的數據中。

而國際高中或者國際部的學生沒有這樣的資源，我們就要人為地或者人工地去做這件事情。

在10年級或者11年級時，我們就可以與申請國外學校的學長學姐開始建立一個有效的聯系，在他們申請結束后，我們可作為一個采訪者去采訪他們，并收集他們的申請信息。

這些信息可能包括：他們在整個高中是如何選課的，他們參與過哪些課外活動或者學術活動類項目，甚至如果你和學長學姐關系較好的話，你還可以讓他們分享一下申請文書，看一看他們在文書中是怎樣表現自己的特質的。

尤其是當你想要申請的這所學校，與某位學長學姐今年已經申到的學校相一致的時候，他的經驗會是一個非常重要的參考，對于你未來一年的申請會有非常大的幫助。

當然，學長學姐是一方面的資源，同時你也可以非常積極、主動地和自己的College Counselor 建立聯系。

尤其在11年級的時候，你就可以漸漸熟悉你的Counselor 了，從他這里可以獲得一些往屆的招生信息，如果他對你足夠了解的話，也可以給你更加精確的選校意見。

并且在12年級正式申請的過程中，可以避開你與同學校水平相當的同學去競爭同一所學校。

這是第二點，我們可以做的。

第三，我們可以做個credibility的建立。

我們的學校可能沒有那么高的認可度或者知名度，但是我們可以去參加一些由美國舉辦或者被國際認可的活動，包括學術活動、夏校、夏令營，甚至交換項目。

交換項目其實是一個很好的途徑。

對于準備申請美國本科的學生來講，交換項目不僅是一個你可以熟悉美國高中的教學環境的機會，你也可以利用這個契機去得到一些美國高中老師的推薦信。

同時也可以拜訪一些美國的大學，和大學的招生官或者你想讀的這個專業的professor（教授）建立一個聯系。

所以參加一個認可度高的項目是第三點我們可以做的。

當然，參與這些項目都需要我們有一個提前的規劃，因為現在市面上的這些活動各色各樣，良莠不齊。

這時需要有一個專業的指導，告訴你在什么時候或者在什么年級的學生，比較適合參與哪項活動。

我們比較建議低齡段的學生，參加一些夏校、夏令營，或者一些海外的志愿者活動。

建立一種國際的眼光，成為一個Global Citizen（世界公民），這是很多大學非常看中的，尤其是排名比較靠前的大學。

對于高年級的同學，或者已經對自己未來的職業或者專業發展有一定想法的學生，建議參加一些學術活動類的項目。

尤其是一些理科學術活動，或者是一些理科夏令營。

比如說像學術活動類的Intel，夏校類的ROSS Mathematics Program ，這些都是非常有名的理工科類的項目。

我們會鼓勵自己的學生去參加這樣具有國際知名度或者認可度的項目，以提高自己的credibility。

第四點，利用好國內的一些資源，尤其是在你身邊的資源。

其實我們如果眼光向內看的話，我們會發現其實國內也有一些非常不錯的資源，包括做個人項目的時候可能相比較在國外的學生來說，我們在中國讀高中的學生可能不需要自己去挖掘這些資源，因為父母、長輩都在身邊，可以從自己的父母這獲取一定的資源，包括實習資源、搭建個人項目的資源等等都是一些可以挖掘的點。

棕櫚有一個學生他的個人項目其實就是得到了一些家人的幫助，包括推廣個人項目，擴大個人項目的影響力，尤其是在項目開始之時，有資金和人脈上的幫助，這些是他的項目能夠啟動的一個重要因素。

相比于在美國讀高中的學生需要自己挖掘資源，在中國讀高中的學生可以好好利用家人的資源，用這些資源擴大自己個人項目的影響力，更好地體現自己的能力。

最后他也是因為這個個人項目獲得了學校的認可，進入了自己非常想上的大學。

最后一點是需要重點強調的一點，就是在國內讀高中的同學需要提前準備，因為從今年的數據或者從數據的趨勢可以看出，國內高中早申請也就是我們說的EA、ED的錄取率有逐年上升的趨勢。

相信家長們或者同學們也有所了解，早申請的錄取率和常規申請的錄取率是有非常大的差距的，有時候甚至可以差到20%-30%，有的時候早申請的錄取率可以達到40%-50%，對于排名前20或者前30的學校來講，這個錄取已經相當高了。

尤其是國內高中的學生，因為如果你準備得早的話，當你的托福、SAT等標化成績準備好之后，你就可以進行早申請，早申請會大大提高你的錄取率，尤其是你想進的夢校的錄取率。

所以EA、ED是國內高中生申請的一個神器，我們非常鼓勵學生，尤其是在國內讀高中的學生能夠提前準備好自己的成績，提前準備好自己的活動和個人項目，盡可能地參與到早申請中，這樣大家更有可能獲得自己想要的Offer。

學生案例

以下兩個棕櫚學生都在國內的國際學校上學，一個學生通過參加交換項目提高了自己的錄取率，另外一個學生利用國內的資源做了一個非常好的個人項目，最后進入了自己想去的學校。

1第一個參與交換項目的學生在他11年級的時候找到棕櫚導師，當時他比較迷茫，甚至還沒有確定要去美國讀書，因為他的二外是德語，所以他還在猶豫是不是要申請德國的學校。

當時他們學校提供了一個交換項目，如果他希望進美國大學讀書的話，這個項目將會是一個非常好的途徑。

導師為他介紹了美國大學的學習環境和在美國大學的生活體驗，最后他決定申請美國大學，于是在導師的鼓勵下，他參與了學校的交換項目。

當然光參與項目是沒有用的，你還要完全地投入到項目中，好好利用學校的優勢。

他交換去了麻省的一所公立高中，這所公立高中在美國的知名度相當高，幾乎20%的學生都是沖刺常春藤學校的學生，所以他可以通過這個機會看一看和他同齡的在美國讀高中的學生都在做什么，他們是怎樣進行本科申請的。

所以導師給他的第一個意見是盡可能地融入課堂。

在美國，衡量學習能力的標準不僅是你的成績，還有你的課堂參與能力，以及課后你是不是和老師有很多的互動。

作為一個中國學生，一開始他并不適應，但是導師告訴他應該更快地參與到美國的課堂中，應該和自己的美國老師和美國同學建立良好的互動關系。

除了建立良好的互動關系以外，很重要的一點是你要參與到他們的活動中去。

無論是學校內的活動還是校外的活動，你不僅要參與到活動中去，還要承擔一個領導的角色，應該用自己文化背景的優勢領導一個項目。

這是大家在交流的時候需要特別注意的，因為你和其他的學生確實是存在一定差異的，這些差異可能是劣勢，但是也可能是你的優勢。

所以棕櫚導師指導這個學生做了一個傳播中國文化的的項目。

作為班上唯一一個來自中國的學生，他可以向其他同學展示中國文化，所以他組織了一個小組，這個小組由來自七個國家的同學組成，其中有兩個是交換生，有五個是本地學生，但是他們來自不同的種族，說不同的語言，他們就組成了一個小小的世界，他們在里面進行多元文化的交流，他代表了中國的聲音。

在這個項目中他是牽頭人，他的影響力不僅停留在中國文化的層面，而是提高到了全球文化交流的層面。

他還利用這次交換的機會見了他心儀的大學的教授，當時他心儀的大學是耶魯大學，他心儀的專業是人類學。

在與教授見面之前，學生做足了功課，讀了這個教授以往的文章，仔細地梳理了人類學的脈絡，以及學生想要研究的方面。

利用與教授面對面的機會，使教授了解到這個學生對人類學的興趣，讓教授對他有深刻的印象，在申請中這會是很大的優勢。

不僅可以回答為什么選擇這所學校，為什么選擇這個專業，也可以證明你具備足夠的競爭力，以及你為申請做過很多前期的準備。

由此看出，這個學生在交換項目中收獲了三點。

一是與學校的老師、同學，甚至是學校的咨詢顧問建立了良好的關系，這些關系是推薦信的來源，是招生信息的來源，是自我定位的來源，也是相互學習的來源。

第二點，他通過這個機會接觸到了擁有不同文化背景的同學，完成了一個個人項目，這個個人項目沒有拘泥于他的中國背景，而是基于國際視角，這使他的個人項目得到提升。

第三點，通過這個機會他見到了心儀學校心儀專業的教授，向他表明了自己對這個專業的熱情和興趣，這也是他文書的素材之一，并且學生跟這個教授聊得非常好，回到中國以后繼續和教授通過郵件、視頻保持聯系，后來這個教授為他寫了推薦信，教授的推薦為他成功申請耶魯提供了非常大的幫助，可以說起到了決定性的作用，也讓他徹底和在中國讀高中的學生有了區別，這個區別就是他獨特的優勢，在他申請學校的過程中凸顯出他的不同。

2下面這個案例中的學生非常熱愛藝術，她的興趣在于設計，她媽媽在演藝圈頗為有名，所以她在中國讀高中的時候和她媽媽的朋友走得比較近，她媽媽的朋友都是知名的導演和編劇。

她對動物保護相關的設計非常感興趣，但是她不知道怎樣將這個興趣轉化成有影響力的個人項目。

她在國內的一所國際學校讀書，但是學校里面沒有特別多的資源能夠幫助到她，她媽媽在演藝界有很多朋友，這些資源非常好，可以好好利用起來。

于是這個學生和導師一起想到了一個項目，把她設計的動物工藝品，比如大象、犀牛，包括中國的瀕危物種，比如金絲猴等動物工藝品帶到了這些動物的家鄉。

他們去非洲了解非洲象的生存情況，并把這些工藝品和真實的大象錄成了一個短片，敘述了一個故事，采訪了一些大象保護區的動物專家，通過這個短片吸引大家購買工藝品，籌措資金，用于動物保護，另一方面也呼吁大家提高保護動物的意識。

拍攝團隊成員是她媽媽和棕櫚導師一起聯系的，一共去了七個國家，拍攝了將近二十種動物的短片，然后把它們剪輯成一個將近五十分鐘的記錄片，并配上中文字幕，這個紀錄片后來在上海國際電影節青年學術活動單元播放了。

影響力就不僅僅是在學校范圍了，而是在整個上海甚至國際范圍，之后她的這些工藝品又被進行了一個沉默的拍賣，在她媽媽的一幢別墅里，也請來了演藝圈的很多朋友，組織了一場慈善晚宴，籌集的資金最后捐給了那些動物保護協會。

所以對于一個在美國讀高中的學生來說，這個可能是沒有辦法完成的，因為要自己獨自找到這些資源是相對困難的，那么對于一個在中國讀高中的學生，父母身邊的這些資源可以很好的利用起來，這個項目做了整整一年多。

這個過程中牽扯到很多的溝通、協調，這個女生從一個非常懵懂，甚至不知道她的工藝品能夠被應用到什么項目上，能夠怎么樣創造影響力，到最后募集到了將近二十萬美金的籌款，影響力也是波及到了非常多的國家，最后她的工藝作品也是得到了專家的認可，通過這件事情或者通過這個項目的體現，她最后進了羅德島藝術學院，也是她最心儀的一個學校。

以上是兩個學生的案例，他們都是在國內讀高中的，在資源方面和我們身邊的同學都差不多，主要是你要怎么樣充分利用這些資源或者利用你在國內的優勢，從而避開你沒有在國外學習這一個劣勢。

簡而言之，作為一個在國內讀高中的學生，你的劣勢很明顯，就是在于你的high school profile不夠強勢，但是你的優勢是可以被挖掘的，你有很多的方法可以打造一個非常強勢的individual profile，從而在這個方面來補足你high school profile的不足。

所以對于在國內讀高中的同學要尤為注意，要提前準備，因為所有的事情都不會是一蹴而就的，尤其是做個人項目或者是提前預備去類似于交換項目或者夏校。

這些機會絕不會出現在你12年級，一定是你在10年級或者11年級的時候，要早做準備、早有打算，那個時候就開始琢磨自己之后未來的發展路徑，這樣才能夠追上美國高中的同學，發揮自己的優勢和特長。

Q & A

Q：國際學校美本申請成績為何遠落后于公立？國際學校的國際化教育是真正國際化嗎？

A：國際學校非常多，無論是在上海、北京、廣州這樣的一線城市，還是在二、三線城市，各式各樣的國際學校確實在質量上良莠不齊。

所以要挑選一個好的國際學校，那自然它對于成績和各方面素質的培養就會要求比較高。

如果是一所普通的私立國際學校，確實會在質量上有一些不穩定，還有一方面就是國際學校比較崇尚素質教育，所以通常來講是會給學生一些發揮天性的空間，也就是我們所說的“管的比較松弛一些”，那么自然在學習成績這些基本功上就不如公立學校好。

雖然我們都知道美國大學的申請是非常關注個人素質方面的能力的，但是也是需要經過一定的篩選和指導，并不是每一項活動都有參考價值，活動的標準以及如何在文書上呈現這個活動，以此來呈現你的個人特質，這個都是需要再進行思考、挖掘和潤色的。

所以，對于國際學校學生來說，雖然參加了很多活動，但是在申請上不一定能夠派到你希望它派到的用處去，如果在成績和活動中都沒有能夠非常好的把握，確實在申請的結果上就會有一些差強人意，但是國內也有一些非常頂尖的國際學校，在錄取美國本科的數據方面也是非常漂亮的，不亞于公立學校的國際部，所以這個問題其實還是要看每所學校的特長以及學校可以帶給你哪些資源，以及這些資源如何能夠化作你申請時候的優勢。

Q：國際學校的學生的個性規劃在哪些部分有別于陸高學生呢？或側重點在哪？具體如何規劃呢？

A：其實大學的錄取標準是相對一致的，因為無論你是國際學校還是陸高，在招生的時候你都會在一個海外學生的pool里面，所以說對于這兩個學校的生源來講，招生標準是非常一致的，那既然招生標準一致，在規劃上面我們的側重都是按照招生標準的要求來的，所以其實二者沒有非常大的不同。

唯一不同的地方是國際學校一定是跟美國大學或者其他國外的大學有更緊密的接觸的機會，包括老師在設計課程的時候，也會更加以國際化的方向來考量，所以在學校的資源優勢方面，國際學生是跟普通高中的學生是不一樣的。

作為一個國際學校學生，在規劃中如何發揮本校的優勢，就是一個需要考慮的重點了。

就像我有學生想要申請Premed（醫學預科），國際學校可能會提供一些醫學預科考試的入門或是培訓，這些方面的資源可能普通高中就不具備了，所以作為一個國際學校的學生，在規劃的時候，你首先需要知道你學校有哪些資源以及你如何可以利用好他們，但是在規劃目標上這兩個其實是沒有特別大的區別的。

Q：國際學校的孩子在初中階段有大量的文史哲科目和作業，他們沒有大量刷數學題，也沒有什么理科方面學術活動，這造成高中階段理科比本地學校的孩子弱很多的局面。

未來在申請美本理工科專業的時候是否會因缺乏這方面的競爭力而受影響？

A：國際學校的學生理科基礎的確會相對比較薄弱，確實是這樣子的，因為在國際學校里面可能更希望你是能達到一個綜合實力或者比較均衡的水平，可能在數理化方面的訓練強度不及公立高中。

因此對于想要申請數理化專業的學生來講確實會有劣勢，但是我也看到過很多國際高中很多國際學校的學生在數理化方面非常強，這可能是需要一些課外的指導，我以前帶過的學生也有拿過數學奧林匹克冠軍之類的。

所以說，學校是一方面的原因，個人的喜好是另外一方面的原因。

還有一點是除了數理化成績要尤為突出，如果你是希望申請排名非常靠前的理工科學校，比方說MIT（麻省理工學院）或者Caltech（加州理工學院）甚至CMU（卡內基梅隆大學），這樣的學校對你高中階段的數理化成績要求都是接近于滿分，同時它還非常看重你的文科成績，或者可以這么說，如果你申請理科專業還有很好的文科成績的話，相較于其他申請者你會有很大的優勢，可以說是巨大的優勢，尤其是女生。

近年來我的經驗表明，如果你是女生，你的數理化成績足夠好，同時你的文科成績也相對比較突出，進這些學校的可能性還是比較大的，我會建議在ED的時候可以嘗試比如說MIT（麻省理工學院）。

Q：請問一個最基本的問題，國內國際學校的美籍學生是和誰在一個pool里競爭美本名校的名額，是與陸高生競爭占國際生的名額嗎？

A：其實pool是一個比較tricky的概念，因為現在在美國大學招生的時候招生官會盡量避免提到區分對待的概念，棕櫚的導師之前在參與芝加哥的招生會的時候，芝加哥大學的招生官就非常明確的說它們已經不采用pool的概念了，所有的招生都公開透明。

但是我們也知道其實這個還是會隱形的存在，尤其是對國際學生來說，如果你是美國籍的學生在中國讀書的話，他應該算在國際學生的pool。

所以在錄取和申請的時候，應該走的是國際學生的路徑，對于之后比如說申請Financial Aid的時候，如果是美國公民可以走美國本土學生的方向，但是這個是申請進入學校之后的事了。

Q：請問國內的國際學校是主要沿用什么教程(curriculum)?是IB/AP還是Cambridge (劍橋）？ 哪個更被美國高校認可？

A：在申請的過程中，憑借以往的經驗，IB課程的競爭優勢會相對比較明顯。

因為IB課程有三個比較大的方面組成，他對學生能力的考察也相對比較這個綜合，尤其是學界公認IB課程會相對難度高一些，所以如果你在IB課程的學習中成績比較突出的話，會被認為比其他的競爭對手更加有實力，尤其學業成績方面。

所以說這就是為什么近年來參加IB課程的學生的錄取情況會相對好一些。

Q：孩子現就讀國際學校九年級，對國際政治等文史類感興趣。

想參加今年一些質優的相關夏校，但很多都只招升11的學生。

怎么辦？

A：有一些夏校的標準比較嚴苛，像一些夏校只直接受高年級的學生申請，有一些比較有競爭力的夏校它只接受托福100分以上的學生的申請，這些都是一些硬性的條件，如果沒有辦法立刻參加夏季學校的低年級的同學，我會推薦參加一些夏季的夏令營。

夏令營一般門檻會比較，但是一些優質的夏令營也會請到一些非常頂尖的學者、教授或者是從業人員，這個是給學生從小對環境樹立一定的認識。

比如說題目中的學生非常喜歡國際關系方面的研究，那他可以去參加一些，比如說參觀聯合國，或者是去美國的議會做議員助手，有一個項目就是去美國的議會做一到三周的議員的助手，像這樣子的機會就可以讓學生多去參與、嘗試，不僅可以在實踐中知道國際關系專業畢業的學生可以從事哪些工作，還可以明確自己是否真的感興趣。

Q：IB課程，國際學校9年級的學生，如何規劃美本申請？

A：這個題目非常寬泛也很大，在一個問題中很難能夠被完全覆蓋到。

因為規劃確實是一門科學也是一門藝術，其實每個人都是需要非常個性化的規劃，棕櫚的學生在規劃中都會定期與導師進行會議，導師會在交談中不停的挖掘學生的興趣、特長，不停地激發他們的想象，這是一個非常漫長的過程，從而才能夠足夠了解學生，以至于幫他制定一個非常私人的規劃，符合他的特長和特質。