2022年IB科學組考試大綱及變化

近日，IBO官方公布了2022年IB考試形式，這也意味著新一年的學習應考已經到來！備考怎么少的了對大綱的深度解析，下面就帶著大家一起解析下2022年IB考試大綱！

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Group 4 科學 物理、生物、化學變動如下。科學組的選修模塊和實驗項目取消，ESS部分依然沒有變化。

●Biology生物學

使用許多不同的方法和技術來研究各個層次的生物世界。在天平的一端是細胞，它的分子結構和復雜的代謝反應。另一方面，生物學家研究整個生態系統功能的相互作用。

HL/SL

●Chemistry化學 是一門實驗科學，它將理論研究與實踐技能和調查技能的獲得結合起來。HL/SL

●Computer Science IB計算機科學 課程是一門嚴謹而實用的解決問題的學科。計算思維是本課程的核心，并與其他主題相結合。這將得到包括方案編制在內的實際活動的支持。

HL/SL

●Design Technology設計技術 目標是培養具有國際思維的人，他們對設計和技術世界的進一步理解可以促進我們共同守護這個星球，創造一個更好的世界。HL/SL

●Environmental systems and societies 通過學習環境系統和社會，學生將對環境系統和社會之間的相互關系有一個連貫的觀點;一個使他們能夠采取一個明智的個人反應范圍廣泛的緊迫的環境問題，他們將不可避免地面臨。

HL/SL

●Physics物理學 是最基礎的實驗科學，因為它試圖解釋宇宙本身，從最小的粒子到星系之間的遙遠距離。

HL/SL

●Sports, exercise and health science 本課程整合了解剖學和生理學、生物力學、心理學和營養學等學科，這些學科都是在運動、鍛煉和健康的背景下進行研究的。

只有SL IB理科中，學習的內容核心章節為SL和HL必學，高級課程僅供HL學習，選修章節為SL和HL選擇其中一個章節進行學習，實驗教學SL和HL都要學習。SL的總學習時長為150h，其中核心課程95h，選修課程15h，實驗操作40h；HL的總學習時長240h，其中核心課程95h，高級課程60h，選修課程25h，實驗操作60h。

生物

生物學家使用許多不同的方法和技術在各個層面上研究生活世界。

生物界的最基本單位是細胞，其有分子結構和復雜的代謝反應。而關于生物界最大的單位，生物學家研究使整個生態系統起作用的相互作用。許多發現仍有待完成，并有望在21世紀取得巨大進展。

課程大綱：

一、核心章節：

1. 細胞生物學：單元簡介，細胞的結構，細胞膜的結構，膜的物質傳輸，細胞的起源，細胞分裂；
2.分子生物學：分子到新陳代謝，水，碳水化合物和脂肪，蛋白質，酶，DNA與RNA，DNA的復制、轉錄和轉化，細胞呼吸，光合作用；
3.遺傳學：基因，染色體，減數分裂與分裂，繼承，基因改造和生物技術；
4.生態學：物種、社區和生態系統，能量流，碳循環，氣候變化；
5.進化和生物多樣性：進化的證據，自然選擇，生物多樣性分類，遺傳分類學；
6.人體生理學：消化吸收，血液系統，傳染病防御，氣體交換，神經元和突觸，荷爾蒙、平衡和繁殖；

二、HL課程：

1.核酸：DNA結構和復制，轉錄和基因顯現，轉譯；
2.代謝、細胞呼吸和光合作用：新陳代謝，細胞呼吸，光合作用；
3.植物學：植物木質部運輸，植物韌皮部傳輸，植物生長，植物繁殖；
4.遺傳學和進化：減數分裂，遺傳，基因庫和物種形成；
5.動物生理學：抗體生產和疫苗接種，運動，腎臟和滲透調節，有性繁殖；

三、選修章節

A.神經學和行為學：神經發育，人腦，感知和刺激，條件反射和非條件反射（AHL），神經藥理學（AHL），倫理學（AHL）；
B.生物技術和生物信息學：微生物學：工業中的有機體，農業生物技術，環保，藥物（AHL），生物信息學（AHL）；
C.生態與保護：物種和社區，社區和生態系統，人類對生態系統的影響，保護生物多樣性，人口生態學（AHL），氮和磷循環（AHL）；
D.人體生理學：人類營養，消化，肝臟的功能，心，荷爾蒙和新陳代謝（AHL），呼吸道氣體的運輸（AHL）；

四、實驗教學

化學

化學是一門實驗科學，將學術研究與實踐、研究技能的學習相結合。

化學通常被稱為中央科學，因為化學原理是我們生活的物理環境和所有生物系統的基礎?；瘜W除了本身是值得研究的學科外，化學通常是許多其他高等 教育課程的先決條件，例如醫學，生物科學和環境科學。

課程大綱：

一、核心章節：

1.計量化學（13.5h）：物質粒子性質的介紹，摩爾的概念，反應的質量和體積；
2.原子結構(6h)：核原子，電子構型，原子中的電子；
3.化學周期(6h)：元素周期表，周期性趨勢，第一行d區元素，有色混合物；
4.化學結構與化學鍵(13.5h)：離子鍵及結構，共價鍵，共價結構，分子間的力，金屬鍵，電子域與分子幾何，雜化；
5.能量學（9h）：測量能量轉化，赫斯定律，鍵焓，能量循環，熵和自發性
6.化學動力學(7h)：碰撞理論和反應速度， 速率表達式和反應原理，活化能
7.反應平衡(4.5h)：反應平衡，能量守恒定律
8.酸與堿(6.5h)：酸與堿，酸與堿的屬性，pH測量法，強酸、弱酸、強堿、弱堿，酸的沉積，路易斯酸和堿，酸與堿的運算，pH曲線；
9.氧化還原反應(8h)：氧化與還原；
10.有機化學(11h)：電化學電池（core），電化學電池（AHL）；
11.測量以及數據處理(10h)：測量中的不確定性和誤差，圖形技術，有機化合物的光譜測定（core），有機化合物的光譜測定（AHL）

二、HL課程

1.原子結構進階(2h)
2.過渡金屬(4h)
3.化學結構與化學鍵進階(7h)
4.能量學(7h)
5.化學動力學進階(6h)
6.反應平衡進階(4h)
7.酸與堿進階(10h)
8.氧化還原進階(6h)
9.有機化學進階(12h)
10.測量以及數據處理進階(2h)

三、選修章節

A.材料化學(15hSL 25hHL)：材料科學簡介，金屬以及ICP光譜測定，催化劑，液體結晶，聚合物，納米技術，環境影響塑料，超導金屬和x射線晶體學（AHL），縮聚物（AHL），環境影響重金屬（AHL）
B.生物化學(15hSL 25hHL)：生物化學介紹，蛋白質和酶，脂肪，碳水化合物，維生素，生物化學和環境，蛋白質和酶進階（AHL），核酸（AHL），生物顏料（AHL），生物分子中的立體化學（AHL）
C.能量(15hSL 25hHL)：能源，化石燃料，核聚變與核裂變，太陽能，環境影響 – 全球變暖，電化學，可充電電池和燃料（AHL），核聚變與核裂變（AHL），光伏與染料敏化太陽能電池（AHL）
D.醫學化學(15hSL 25hHL)：藥品和藥物作用，阿司匹林和青霉素，麻醉劑與鎮靜劑，胃的pH調節，抗病藥物，一些藥物對于環境的影響，紫杉醇 – 輔助案例研究（AHL），核醫學（AHL），毒品檢測與分析（AHL）
四、實驗教學

物理

物理學是實驗科學的基礎，因為它試圖解釋宇宙本身，從最小的粒子到最大的星系。

盡管在整個物理學史上思想的激動人心和非同尋常的發展，但觀察對于該學科的核心仍然至關重要。開發模型以嘗試理解觀察，這些模型本身可以成為試圖解釋觀察的理論。

課題大綱：

一、核心課程

1.力學：包括運動學、受力分析、功和能量、動量和沖量等
2.測量和不確定性：包括測量、不確定性和誤差、標量和矢量等
3.熱學：包括溫度、熱量變化、和氣體方程等
4.振動和波：包括振動、橫波、波的特性、波的行為、駐波等
5.電磁學：包括電場、電流的熱效應、電池、磁力效應等
6.圓周運動：包括圓周運動、萬有引力定律等
7.原子物理: 包括放射性、核反應、物質結構等
8.能量的產生：包括能源、熱量傳遞等

二、HL課程：

1.波動學:包括簡諧振動、單縫衍射、干涉、分辨率、多普勒效應
2.場：包括場的概念、場內做功等
3.電磁感應: 包括電磁感應、電能的產生、電容等
4.量子物理:包括輻射物質、原子物理學等

三、選修課程：

A.相對論：相對論的開始，格倫茨變換，時空圖，相對論力學（AHL），一般相對論；
B.工程物理：剛體與旋轉動力學，熱力學，流體和流體動力學（AHL），強制振動和諧振；
C.光學成像：成像簡介，成像儀器，光纖，醫學成像（AHL）；
D.天體物理學：恒星數量，恒星特性和恒星演化，宇宙，恒星過程（AHL），進一步宇宙學（AHL）；
四、實驗教學

ESS

通過研究環境系統與社會（ES＆S），學生將獲得有關環境系統與社會之間相互關系的連貫視角；一個使他們能夠對不可避免地要面對的各種緊迫的環境問題采取明智的個人應對措施。教學方法是讓學生就科學，道德和社會政治方面評估問題。

ES＆S是文憑課程中提供的兩門交叉學科之一，文學和表演是另一門交叉學科。因為它是一門跨學科課程，所以學生可以學習此課程并將其計為個人和社會（第三學科組，Individual & Society）課程或科學（第四學科組，Science）課程，或兩者兼而有之。這使學生有機會學習任何組中的其他學科。

在沒有科學或地理知識的情況下，學生將能夠成功學習本課程。但是，由于該課程旨在樹立國際視野，對本地和全球環境問題的意識以及對科學方法的理解，因此，與這些目標相同的課程將是一個很好的準備。

在課程中，學生將學習八個不同的主題。ESS課程的重要方面是在實驗室中和在現場進行的實際操作。該課程只有Standard Level，說明其學術難度和深度并不大（但是往年平均分并不高，不要掉以輕心）。整體內容與生活經驗聯系緊密，理論也多為解釋自然和社會現象，學習理解的過程相對輕松，需要計算和背誦的內容很少。但ESS考試的所有題目都是主觀題，題目沒有定式，新穎靈活，未必在教材中有直接體現；特別是二卷還有大分值的論述題（short essay）。因此需要學生對知識內容有深入、系統的理解，能夠全面聯系、靈活運用，并具有活躍、開放的思維，過硬的英文表達能力也必不可少，這是ESS課程的挑戰所在。

課程要求需要學生能分析闡釋系統的運作方式（如反饋機制、平衡）以及不同的環境觀（如自然中心論、技術中心論），能夠解釋生態、人口、資源、環境領域的基礎概念、基本原理和現象（如食物鏈、物質循環、人口理論、能源分類、可持續發展），認識環境、生態問題及其解決方案（如溫室效應、多樣性保護、污染治理），并能使用案例佐證，對于開放性問題要求有明確的觀點并能自圓其說。同時要求學生能夠根據圖表等形式的信息分析現象和規律，會使用圖表、示意圖表達觀點，會計算一些基礎指標（如定量測量、人口增長率、多樣性指數等）。

課程IA要求學生寫作實驗報告，考察學生的系統設計、動手操作、數據提取和規律總結能力，相對來說理論難度不大，但需要花一定的時間操作和觀察實驗過程。

課程大綱：

1.環境系統和社會的基礎
2.生態系統和生態經濟
3.生態多樣性和生態保護
4.水系統與水產生產系統和社會
5.土壤系統與陸地食品生產系統和社會
6.大氣系統和社會
7.氣候變化與能源生產
8.人類系統與資源利用