這所走在世界前面的學校，在“中國硅谷”長大了

必須要承認，學校還是有血統和派系區別的。早在四五年前，我就聽說了“愛文”這個名字和它的種種傳說。這所位于紐約曼哈頓的藝術中心切爾西的私校，從誕生之初便顯露了它的“野心”——首先，什么樣的學校會叫自己World School？

據說愛文紐約的學生家長多是科技公司的高管、企業家、投資大佬以及時尚設計師。連湯姆·克魯斯的女兒Suri也在愛文就讀。

愛文紐約創立第3年，在校生人數就達到了1200多名，達到可與紐約百年私校比肩的地步。

在愛文世界學校的版圖中，愛文紐約校區于2012年啟動；2018年，巴西圣保羅校區啟動；2019年，愛文落戶中國深圳，開辦幼兒園；2021年，愛文深圳計劃要迎來它的小學至高中部的全學段開放。

這已經不是我們第一次報道愛文了，在進入中國的第二年，愛文的模式究竟落地得如何？如何去理解愛文這所 “世界學校”？在全球疫情的新形勢下，它又該如何面對教育的挑戰？

我和愛文深圳校區的校長Ted Faunce 方泰德（前香港漢基校長）、愛文深圳校區副校長、中學部執行校長Matt Scott 施明道、幼教部及小學部執行校長徐吉Angela Xu深入聊了聊愛文的過去、現在和未來。并總結出了8個關鍵詞，以便家長和讀者按圖索驥。

01 。?城市

愛文的英文名Avenues，不禁讓人想到紐約的第五大道Fifth Avenue，有一種強烈的大都會感。

愛文世界學校，的確也是城市感、現代感強烈的學校。

實際上，無論是紐約切爾西，還是巴西圣保羅的Rua Pedro Avancine，亦或是深圳南山區的西麗湖國際科教城，還是未來即將開放的加州硅谷校區，可以看出，愛文的每一個校區，不僅僅是一串大都市的名字，更是某種代表未來的世界地標。

具體到校址的選擇上，愛文也頗具良苦用心。基本都在城市中心，又鬧中取靜，貼近自然，周邊更有豐富的資源有助于學生的學習和探索。

愛文紐約校區，就在哈德遜河邊上。河東岸是曼哈頓，西岸是新澤西。一邊是金融中心，一邊是藝術世界。據說每天看著哈德遜河日升日落的學生里，就有發起“過濾哈德遜”環保項目的孩子，才6年級。而切爾西隨處可見的畫廊，耳濡目染培養出來的孩子審美該有多好?

愛文深圳校區，周圍則環繞著清華、北大、中科院的研究生院、國家超級計算深圳中心，文化和科技氛圍濃厚。一路之隔的深圳大學城體育中心，將是孩子們體育活動的基地。這里長大的孩子，又會不會成為未來中國的硅谷建設人？

△愛文深圳校區周邊社區

有了好的校區，更要建設好的社區，而不是孤芳自賞，這是愛文打動我的另一個地方。把學校視為一個社區的有機組成部分，讓學生們融入這個生態圈，了解和改變自己生活的社區、城市、國家，這比任何高大上的口號都要實在。

這可能也是為什么愛文最終選擇了深圳。這里的父母年輕、開放、而且具備某種 “大世界觀格局”，對于愛文想要做的面向未來的教育，他們更容易理解和接納。

愛文深圳的孩子們會如何建設他們的社區？值得期待。

02 。連接

?“教育事業的本質是搭建橋梁,而不是樹立高墻”，這句值得深思的話出自愛文深圳的校長Ted Faunce。

橋梁代表連接，而“連接”這個心理學上常見的概念，在一所學校的建設里并不多見。

愛文的建筑、文化和理念，也無不體現著“連接”二字。

愛文深圳校區的總建筑師Aybars Asci把愛文深圳的建筑理念歸類為“連接的建筑”。

這不是建筑大師的炫技，而是深刻理解愛文教育理念后的呈現。?、無論是建筑空間的連接：連廊、攀爬架、樓梯；還是和自然的連接：樹屋圖書館、會呼吸的植物墻；又或是文化上的連接：完全互為鏡像，通過一個洗手間連接的雙語教學教室，這是我見過的把“連接”運用得最出神入化的學校建筑。

“我們不是傳統國際學校的‘一個品牌，多所學校’，而是‘一所學校，多個校區’”，Ted校長強調。

愛文確實試圖把“一所學校”做到極致，確保全球各個校區共享招生標準、課程體系、師資培訓、校園文化。

這可能是理解它“世界學校”的一把鑰匙，也是理解它“連接”文化的關鍵點所在。

在課程上，總部研發中心會根據統一的學術標準設計課程大綱。

師資上，愛文的老師能申請去其他校區授課，在全球各校區之間流動。

招生上，愛文的學生一旦被一個校區錄取，就意味著也被其他校區錄取。比如你要從深圳轉到紐約，只需申請，不必考試。

目前，愛文校區已落地三個大洲，并且正有越來越多的學生加入這個連接世界的全球教育體系。

03 。夢之隊

愛文的創校團隊和師資力量一直是吸引市場目光的頭號招牌，因為它實在是一支“夢之隊”。

Ted Faunce方泰德博士愛文深圳校長

剛剛加盟的愛文深圳校長Ted Faunce方泰德博士，擁有普林斯頓大學古法語博士學位，是大名鼎鼎的前香港漢基國際學校校長，還是支教項目“美麗中國”（Teach for China）理事會成員。走訪過國內200多所國際學校，參與過包括云谷學校在內的建校顧問工作。

Matt Scott 施明道愛文深圳副校長

愛文深圳副校長Matt Scott 施明道，紐約愛文的前課程和運營總監，曾在美國特許學校 Harlem Village Academies 工作十年，因公益教育組織Teach for America進入教育行業。（吸引我注意的不光是兩位校長的履歷，更是他們都曾參與公益教育。）

教師團隊則動輒來自哈佛大學、哥倫比亞大學教育學院，60%的老師具有碩士以上學位，80%的老師擁有6年以上教師資歷。

更厲害的是愛文的教學研發團隊The Tiger Works。

這是由NASA科學家、哈佛大學教育學博士、美國頂尖私立學校Phillips Exeter Academy前校長……31位科學家和教育學者組成的“秘密武器”。

那個愛文最著名的“化學元素周期表”，就是他們發明出來的。（愛文世界元素，即愛文獨特的全球課程體系）

光看圖可能沒什么感覺，倒是強烈建議家長可以點進這個鏈接，看看每個“元素”的定義、希望產出的成果、以及該元素會在幾年級的課程中體現，應該更有收獲。（鏈接：https://awe.avenues.org/table.aspx）

“一開始你可能看得很暈，實際上這些元素是被精心整理出來的，這些核心能力適用于3-18歲的孩子。同理心、批判性思維、創造力是愛文首先關注的三項元素，其他還有認知能力、抽象思維、相互連接、道德、意義、文明等。”Ted校長自豪地說。

沒有所謂的最佳教育模式，創新是永不枯竭的能量來源。

△愛文11種學習體驗貫穿2-18歲教育

04 。基于經驗，而非實驗

就像很多創新學校問世時面臨的追問一樣，我也同樣問了校長:愛文世界學校算不算一種教育實驗？

Ted校長說：“我不認為愛文是一所實驗性的學校，相反，倒是很有經驗。”（Not experimental，but experiential)

我們確實沒有AP，沒有單獨的數學、語文、英語課，但我們是一群富有經驗的教育工作者，基于過去30年對學習和教育的研究，應運而生的一所創新學校。

這點倒是真的不假。從愛文進入中國前打磨7年，到招聘師資的嚴格，再到從幼兒園逐步開設學段的做法不難看出，愛文一方面打破窠臼、始終創新，另一方面又低調細致、不忘教育本質，自始至今，愛文學校都走得謹慎而踏實，這在創新口號遍天飛的當下，更是難得。

05 。?跨學科的項目制學習

在采訪中，兩位校長都再三強調了愛問的“跨學科項目制學習“（interdisciplinary projects based learning）。

最好的例子莫過于紐約愛文10年級學生完成的Tiny House項目了。

在愛文紐約校區，10年級的學生們利用大半年的時間，在黑石森林里設計了一座完全環保，采用太陽能電力和實現生物降解的小木屋。

從木屋的結構設計，到材料購買和打磨，到大家合力安裝，哪怕是一小塊木頭的角度問題，都經歷了無數的失敗和重頭再來。

“當小木屋最終在森林落成時，每個學生都在這個過程中學到了項目管理、建筑、手工、電力、環保、物理等跨學科知識和堅忍不拔、團隊合作等品質。而同學們齊心協力、克服困難，造出了一個房子，哪怕很小，內心的那份成就感，是紙上談兵難以比擬的。”副校長Matt對我說。

越是項目制跨學科學習，不但對老師的設計能力要求高，更有資金要求。我問，錢從哪里來？

Matt校長說，愛文的“種子銀行”（Seed Bank）就試圖解決這個問題，為6-12年級的，想解決全球性問題的學生提供專業知識、技術與資金的幫助。愛文的家長、老師也會參與其中，為有創業或實踐能力的學生提供意見與支持。

06 。最純正的沉浸式雙語環境?

作為家長，你是不是早就對“沉浸式雙語”這個詞審美疲勞了？

我是和徐吉校長（愛文深圳幼教部及小學部執行校長）聊完后，才覺得自己過去對這個詞沒理解透。

△愛文深圳幼教部及小學部執行校長徐吉

“我們常見的低齡段雙語教學場景就是一個外教加一個中教，對不對？但這種雙語教學其實有很大的毛病，如果英語老師說的孩子聽不懂，孩子很容易直接去找中文老師，中文老師就會變成翻譯的角色，因為中文老師反正會“喂飯”給他吃；其次，這在文化輸出上也有問題，很多雙語學校會讓英語老師做主教師，中文老師做輔助，生活老師，這在文化輸出上會給孩子一種什么印象呢？”

作為“沉浸式”雙語教學專家，徐吉校長早在2012年加入愛文紐約后，就沒有停止過對于雙語教育和孩子跨文化理解力的思考。在紐約，徐吉老師擔任中文沉浸式項目的主任，她還為紐約校區制定了中文能力系統評測標準。

那么愛文會怎么做？

“我們不是“教語言”，而是“用語言教”，這種教學方法對空間有很高的要求，在幼教部，孩子會交替使用兩個布局相同的教室，兩個教室通過一個共同的洗手間相連接。但兩個教室的語言，一種是純中文，只有中文老師，一種是純英文，只有英文老師，這樣孩子才會絞盡腦汁地去主動吸收語言環境帶來的挑戰，而孩子在每個教室里都能夠無縫銜接地進入一個語言環境。”徐吉校長說。

當然，最大的挑戰留給了老師。兩個班級的老師的教學進度必須緊密相連，這對老師備課的進度把控，課程的計劃，對孩子的了解，要求都很高。

同時，老師的工作量也多了3倍。因為愛文老師都是全科老師，做學科交叉和跨學科的計劃，同班的兩個帶班老師如何分工合作，隔壁班的兩個老師如何溝通教學進度，這都是層層遞加的工作量。

但在這樣扎實的雙語課程基礎下，到了中學，教學語言英文的比例將從50%上升到了60%。而對于要培養世界公民的愛文學校而言，這也是一顆必須從孩子很小時就要種下去的語言之種。

“精通語言早已不是語言學習的目的,語言習得過程對身份建立、自我認知、思維方式、溝通能力和國際視野的培養才是關鍵,而孩子們的所學所悟最終都需要回歸他們的日常生活和與他人、周遭的關系當中。”Ted校長在一開始就強調。

07 。線上與線下

愛文在線是愛文世界學校的線上校區，為兩歲至十二年級的學生提供教育。目前，在線校區的學生在秘魯利馬、韓國首爾、西班牙馬德里等地學習。

“愛文很早開始開發線上課程了，疫情期間，在線課程的注冊人數增加了十倍，這毫不奇怪，特別是在美國，你知道回到學校有多讓家長緊張。”

“學校不是一個四面圍墻圍住的地方，如果我們的線下校園關閉了，我們還總有一個地方可以在線學習。” Ted校長說。

△愛文在線的學生Victor在德州學習

瀏覽愛文的在線課程網頁，我為它課程設置的超前和實用驚訝：“驚喜閱讀+廣泛創造”是一個跨學科課程，要求學生帶著問題和點子去閱讀文史哲科學作品，并倒推自己的創造和實驗；“數學探究”是一門數學圓桌課；“全球護照”是任務型多國語言課程， 更有一門“心靈與身體”，為全球學生提供直播健身課，通過瑜伽、HIIT運動都達到身心健康。

這場疫情中進一步加深的反全球化趨勢,讓Ted校長看到了國際教育可能面臨的嚴峻挑戰,卻也更加堅定了他對培養真正的世界公民的信念。

愛文的在線教育，也許正代表了某種趨勢和方向。

△深圳校區學生疫情時期的在線教育，在地球日時學習垃圾分類

08 。全球與本土

疫情以后，“全球本土化”Glocalization這個源于商界的詞再度熱門起來， Think Globally，Act Locally翻譯過來不就是教育界被提及多次的“植根本土，放眼全球”？

這一點對愛文世界學校尤其適用。

正如副校長Matt所言，“愛文不是一所國際學校，也不打算在全世界教授美國課程。我們在巴西教巴西國家課程，在中國我們也會使用中國國家課程。而且實際上各個國家的國家課程90%都一樣，差別很小。”

愛文世界學校最核心的就是把全球共通的課程和各國本土的課程有機結合。如何拆解？如何都適用于愛文的世界元素？

△愛文深圳校區小學課程體系

來到深圳后，徐吉校長帶領本地教師團隊，與總部研發團隊合作，設計出“根植本土、連接世界”的中國課程體系，讓學生們既能掌握扎實的中國基礎教育，又可以體驗最前沿的教育模式和有效的教學方法。

可以肯定的是，愛文深圳并不是一所國際學校在中國的“分店”，而是和紐約、巴西、洛杉磯等分校緊密相連的、國際教育社區的一部分。

△愛文深圳2020年首場OPEN.ed公開教育論壇上，愛文深圳校區校長Ted Faunce方泰德博士，上海紐約大學創校校長俞立中教授，松山湖機器人基地董事長李澤湘教授，以及鳳凰衛視制片人與主持人于盈女士從他們所在的科技、媒體、教育領域出發，共同分享了他們對未來人才發展和教育的深度思考

“愛文深圳的學生家長已經開始咨詢我如何轉去硅谷校區的問題。我為愛文的孩子將來面臨的機會感到興奮。” Matt校長笑著說。

如今，愛文紐約校區已經有了5屆畢業生。2020屆畢業生里，有近20%的學生收到了斯坦福大學、耶魯大學、康奈爾大學等常青藤級別的offer，60%的學生斬獲并進入全美Top 30綜合大學或文理學院。這無疑是愛文創新教育成果的有力佐證之一。

👇2016-2020年的264名愛文畢業生👇

匯總錄取院校列

十名或者更多畢業生就讀院校New York University紐約大學

Univ of Southern California

南加州大學

七至九名畢業生就讀院校

Barnard College

巴納德學院

Cornell University

康奈爾大學

Skidmore College

斯基德莫爾學院

Stanford University

斯坦福大學

University of Chicago

芝加哥大學

University of Pennsylvania

賓夕法尼亞大學

五至六名畢業生就讀院校

American University

美國大學

Boston University

波士頓大學

Columbia University

哥倫比亞大學

Northwestern University

西北大學

Tulane University

杜蘭大學

三至四名畢業生就讀院校

Bard College

巴德學院

Claremont McKenna College

克萊蒙特·麥肯納學院

Elon University

伊隆大學

George Washington University

喬治華盛頓大學

Howard University

霍華德大學

Johns Hopkins University

約翰·霍普金斯大學

Northeastern University

東北大學

Rensselaer Polytech. Inst. (RPI)

倫斯勒理工大學

Sarah Lawrence College

莎拉·勞倫斯學院

Savannah Coll of Art & Design

薩凡納藝術與設計學院

The New School

新學院

Tufts University

塔夫茨大學

University of Miami

邁阿密大學

Univ. of St. Andrew’s (Scotland)

圣安德魯斯大學 （蘇格蘭）

University of Virginia

弗吉尼亞大學

Wake Forest University

維克森林大學

Wellesley College

衛斯理學院

Wesleyan University

維思大學

Williams College

威廉姆斯學院

Yale University

耶魯大學

兩名畢業生就讀院校

Babson College

巴布森學院

Boston College

波士頓學院

Brandeis University

布蘭迪斯大學

Brown University

布朗大學

Colby College

科爾比學院

College of William & Mary

威廉與瑪麗學院

CUNY Baruch

紐約市立大學柏魯克分校

Fashion Inst. of Tech. (FIT)

紐約時裝技術學院

Harvard University

哈佛大學

Loyola Marymount University

洛約拉馬利蒙特大學

Oberlin College

歐柏林學院

Parsons School of Design

帕森斯設計學院

Pomona College

波莫納學院

Rutgers Univ.-New Brunswick

羅格斯大學新布朗斯維克校區

Scripps College

斯克利普斯學院

Swarthmore College

斯沃斯莫爾學院

Syracuse University

雪城大學

UNC-Chapel Hill

北卡羅來納大學教堂山分校

Univ. of Michigan-Ann Arbor

密歇根大學安娜堡分校

Vanderbilt University

范德堡大學

Vassar College

瓦薩學院

Wheaton College (MA)

惠頓學院 （麻省）

愛文的角色就是幫助學生發現自己，成為一個“更好版本”的自己，而不是成為其他任何人。

這也是三位校長在采訪中反復提及的話。

愛文深圳，明年，讓我們拭目以待。

轉自爸爸真棒公眾號，ID：babzhenbang “爸爸真棒”是一個K12原創國際化教育平臺，致力于理性、深度、有啟發的中西融合教育探索。聯系：VX（Hanzhang_Mommy）