知行|語言學:探索世界語言的多元和統一

小編語

CAS（即：創造、行動和服務）作為IBDP課程的核心項目之一，在常熟UWC被賦予了一個具有中國特色的名字“知行”，旨在為學生創造平臺，將所學到的知識、技能和價值觀在社會服務中運用，并培養學生終身學習與服務的能力和態度。我們已擁有超過90個各具特色的“知行”項目，圍繞著學校的“中國語言和文化”，“青年領導力”與“環境保護”三大支柱開展和延伸。“知行”的每周常規活動為學生提供了施展才華，踐行UWC價值觀、實踐鍛煉和與他人分享經歷的機會，所有的“知行”項目都由學生自發領導并組織。

本期“知行”系列報道由語言學知行小組的同學們分享他們如何利用學校的多民族、多語言、多文化開拓和發展同學們對語言學的興趣。

“語言學知行是我一定會推薦給樂于思考、勇于探究、想象力豐富的學弟學妹們的活動，擔任語言學知行學生負責人的經歷是我的UWC生活的重要組成部分。語言學知行是常熟UWC建校之初創立的。自創立以來，在語言學知識和學術活動方面兩路并進，每年都取得了不俗成果。常熟UWC這樣一個多民族、多文化、多語言的環境是語言學學習的天然寶庫，我非常慶幸我抓住了這樣的寶貴機會，能夠探索語言學的奧妙，更希望有更多學弟學妹能加入語言學知行，希望知行越辦越好！”

——和昊原前語言學知行學生負責人

常熟UWC2019屆畢業生普林斯頓大學2023屆學生

1什么是語言學？語言學是學語言嗎？

語言學是以語言為研究對象的學科。提起語言學，大部分人的直覺是各種語言的學習，中文，英語，法語，德語，日語，西班牙語等等。而語言學本質上有別于學習語言，具體來講，普通語言學（general linguistics）可分為語義學(semantic)， 句法學(syntax)， 音系學(phonology)，語音學(phonetics)等分支。

句法學家們所使用的句法樹

就句法學和語義學來說，你是否想過，我們到底是如何理解無數復雜的句子的？在語義學中，語言學家們研究人類如何將一個詞賦予潛在的含義。例如，“在一個炎熱的夏天，我跑了很久。“這句話中，我們不僅能夠得知”我“跑了很久，還在接受這句話的同時感覺到了”我很熱“的深層含義。語義學家們會解釋人類做出諸如此類的聯想的原因。與此同時，句法學家們則會糾結于為什么”我跑了很久”這句話在中文是以“主-謂-賓”形式展開的；“我們為什么不可以說‘跑了我很久’？”他們會對句子本身的結構來研究，并且總結歸納不同語言中行文方式的不同和相同。

除普通語言學之外，語言學與其它眾多學科交叉的領域也被作為語言學的分支，例如社會語言學(社會學)，計算語言學(計算機科學), 進化語言學(歷史學）等。這些交叉賦予了普通語言學新的社會意義，甚至和當今人工智能的發展有著密不可分的關系，涵蓋文理，縱貫古今。

語言學的魅力在于，它賦予給了人類日常交流書寫的語言更深層的含義和聯系。在語言學中，所有語言都以一定的語言學規則存在，超越了國家和地區的限制，直接反映在國際音標表，句法樹等表示方法中。語言學為我們提供了一個文化交融的窗口，通過研究不同民族的語言達到多元與理解。在UWC的語言學知行中，我們尋找越南語和漢語聲調不同的原因，探索吳語與上古漢語的聯系，尋覓法語和英語名詞性數的差異，在這個多民族、多文化、多語言交融的環境打開世界語言的大門。

“語言學帶給我最大的助益是突破邏輯上限。假如把數學比作選用一堆小magnitude向量來拼成一條目標向量，那語言學就是對照三維向量和我發現的另一維規律畫出四維的。這種對原本模糊的認知邊界的突破帶給我新的思考活力。”

——袁昊然，語言學知行學生成員，DP1

2語言學知行做什么？

語言學知行的活動分為兩個部分，語言學理論與實踐以及語言學奧賽準備。同學們在知行活動中探索語言學的各個分支，并且針對感興趣的領域向大家以presentation的形式展示自己的研究和理解。同時，我們也會將理論付諸實踐，今年，我們會針對常熟方言展開語言學研究，進入當地社區進行一系列的采訪與調查，而以語言學為工具，不懂常熟話或中文的同學也能用語音學等手段對常熟方言進行深入的研究和分析。

而知行的另一部分，語言學奧林匹克學術活動，主要側重參賽者的邏輯推理能力以及其基本語言學知識的掌握熟練度。每一道題目都是一個參賽者沒有接觸過的新語言，參賽者則通過推理逐步得出該語言重要的語言規律，其中涵蓋數字的表示方法，句法結構，發音規律等等。在“解碼”陌生語言的過程中，語言學為我們打開了世界語言的又一扇門，而通過邏輯思考追根溯源，語言本質的相同點又成為打開下一扇門的鑰匙。

語言學奧林匹克學術活動個人賽試題

就這道題來講，參賽者要通過給出的某語言翻譯與其中文意思進行對照，推理出兩種語言意思的對應關系。

語言學知行成立四年來，一直致力于語言學奧賽的準備，培訓，選拔，以及組織。知行承辦并參與了 2016 至 2018 年的三屆語言學初賽，且于2019年舉辦了校內選拔賽，吸引了來自眾多國家的同學積極參與。在過往四年的比賽中，我校4人次進入中國國家隊，百余人次在中國語言學奧賽中獲獎，賽果斐然。

2019年6月8號至11號，我校八位同學在語言學知行負責老師李丹老師的帶領下，參加了于北京語言大學舉行的語言學奧林匹克中國總決賽。我校同學表現出色，屢獲佳績。在團體賽中，八位同學組成的兩支代表隊雙雙獲得了團體賽銀牌的獎項。在個人賽的比賽中，一人獲得一等獎，并位列個人賽得分前十二名，進入國家隊面試；二人獲得獲得二等獎；一人獲得三等獎；一人獲得榮譽提名。來自UWC常熟語言學知行的兩位負責人獲得了校園語言學銀牌大使的稱號。代表知行，兩位同學上臺向全國語言學愛好者以及知行代表分享了帶領知行進行活動的經驗與心得，常熟世界聯合學院的“多元文化精神”(celebration of diversity)，以及如何將其運用到語言學知行的活動當中。

常熟UWC代表隊參加2019年北京語言大學舉辦的語言學奧林匹克中國區終選夏令營

語言學知行的活動通過研究不同國家語言的異同向成員展示了世界語言和文化之多元和統一。在多民族，多文化融合的UWC校園，我們希望創造一個平等分享每位同學自己的語言特點的機會，搭建一個以語言學為切入點了解對方文化的橋梁，正如UWC使命所說，“聯合不同的國家、民族和文化，從而促進世界和平與可持續發展。”

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作者：付藝晗（DP2），王楚驍（DP1）

世界聯合學院

United World Colleges（世界聯合學院，簡稱UWC）是當今世界獨具一格的全球性教育運動，從全世界150多個國家和地區挑選優秀的學生。UWC創建于1962年，旨在通過教育，聯合不同的國家、民族和文化，從而促進世界和平與可持續發展。在UWC，來自不同種族、文化和家庭經濟背景的學生一起生活、學習，通過UWC的教育，培養學生成為具有國際視野和社會服務精神的未來領袖。

常熟UWC提供為期兩年的國際文憑大學預科課程（IBDP）及為期一年的國際文憑大學預科預備課程。