提升人文內(nèi)涵，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的語(yǔ)文課 ——記楓葉國(guó)際學(xué)校上海大區(qū)四校聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)

金秋送爽，賓朋滿座。10月15日，“初高一體化”“三級(jí)課”之語(yǔ)文學(xué)科的教研活動(dòng)在上海楓葉國(guó)際學(xué)校順利舉行。

本次活動(dòng)由上海楓葉國(guó)際學(xué)校副校長(zhǎng)兼總領(lǐng)事阮俊女士主導(dǎo)設(shè)計(jì)，在上海楓葉初中、高中方教務(wù)處合作協(xié)同，義烏楓葉、平湖楓葉、湖州楓葉等兄弟學(xué)校共同參與下，為全體與會(huì)教師帶來(lái)了四堂別具一格的語(yǔ)文課。

首先開場(chǎng)的是七年級(jí)語(yǔ)文課《<論語(yǔ)>十二章》。用張唯昔老師的話來(lái)說(shuō)，就是有一本好書叫《論語(yǔ)》，有一種事業(yè)叫治天下。于是就有了“半部論語(yǔ)治天下”的美譽(yù)。有一種學(xué)習(xí)叫積極熱情，有一種課程叫共同參與，于是就有了《論語(yǔ)》展示課上全體同學(xué)認(rèn)真努力的場(chǎng)面。《論語(yǔ)》十二章（上）授課過(guò)程中，同學(xué)們根據(jù)教學(xué)要求，以小組合作探討的形式，將思考與展示靈動(dòng)呈現(xiàn)，環(huán)環(huán)相扣，將夫子所言與現(xiàn)實(shí)生活、生命結(jié)合起來(lái)，做到了用生活去證悟，用生命來(lái)踐行。

第二堂課是韓盼盼老師的寫作課。韓老師別出心裁，把九年級(jí)語(yǔ)文課上的《故鄉(xiāng)》設(shè)計(jì)成了寫作課。選取經(jīng)典文章《故鄉(xiāng)》中的經(jīng)典人物描寫片段，通過(guò)對(duì)兩個(gè)不同時(shí)期閏土形象的欣賞，補(bǔ)寫兩個(gè)形象所生活的環(huán)境細(xì)節(jié)和人物心理，體悟小說(shuō)主題，教會(huì)學(xué)生使用人物的描寫方法塑造小說(shuō)人物形象。將寫作設(shè)計(jì)到閱讀任務(wù)中，既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解和領(lǐng)悟，又提煉出寫作要領(lǐng)。把寫作深入到閱讀過(guò)程中，無(wú)形中消解了學(xué)生心中對(duì)于寫作課的抵觸，巧妙地教給了學(xué)生寫作方法，讓學(xué)生更樂(lè)于去寫作。

第三堂課是朱琪老師的《那些逝去的故鄉(xiāng)風(fēng)物——汪曾祺作品中的“文學(xué)鄉(xiāng)愁”》。這是一節(jié)閱讀展示課，是朱琪老師自己所設(shè)計(jì)的“故鄉(xiāng)風(fēng)物的尋訪、品讀與書寫”這一閱讀寫作指導(dǎo)任務(wù)群中的重要環(huán)節(jié)。

首先用楓葉畢業(yè)生制作的以“故鄉(xiāng)風(fēng)物之家鄉(xiāng)美食”為主題的采訪視頻開啟整堂課，然后從四個(gè)方面串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，即“我們的‘故鄉(xiāng)風(fēng)物’和他們的‘鄉(xiāng)愁’”、“從‘陳泥鰍’到‘秦老吉’”、“從‘故鄉(xiāng)風(fēng)物’中走出來(lái)的他／她”以及“那些逝去的與無(wú)法逝去的”。整個(gè)設(shè)計(jì)從學(xué)生的秋假作業(yè)和海楓上一屆畢業(yè)生在加拿大所寫下的家鄉(xiāng)美食記憶切入，引導(dǎo)學(xué)生走向經(jīng)典文本《汪曾祺自選集》中尋找作家筆下的“故鄉(xiāng)風(fēng)物”。

在兼及文本精讀、整本書閱讀以及群文閱讀的同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)“故鄉(xiāng)風(fēng)物”有了更深刻的理解。讓學(xué)生能夠通過(guò)觀察和交流發(fā)現(xiàn)“故鄉(xiāng)風(fēng)物”這個(gè)主題下所涉及到的那些人迥異的鄉(xiāng)土印記和時(shí)代印記，尤其是去挖掘他們身上發(fā)生的故事。借助經(jīng)典文本閱讀和自己的原創(chuàng)小說(shuō)素材搜集和創(chuàng)作進(jìn)一步明確，所謂“風(fēng)物”正是人與故鄉(xiāng)之間的種種聯(lián)系。“物”是可以承載感情，甚至于激發(fā)情感，故而可以以物見人，以物而論史，以物而論世。最終，通過(guò)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生意識(shí)到，在時(shí)代變遷之中作為中國(guó)人，作為人類的一員，我們可以用自己的方式去品讀和書寫無(wú)處不在的鄉(xiāng)愁。

第四堂課是中方課程副校長(zhǎng)李志偉的《世間最美的墳?zāi)埂罚@是一節(jié)高三語(yǔ)文課，也是一堂中西結(jié)合的散文閱讀課。圍繞“懷念”打造整個(gè)課堂，通過(guò)情感觸發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，通過(guò)課前演講，朗誦，小組討論，師生對(duì)話，辯論和課上練筆等，構(gòu)建以提升“學(xué)生課堂語(yǔ)言表達(dá)”為核心的學(xué)習(xí)，全面培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。而“生發(fā)質(zhì)疑”，“現(xiàn)實(shí)遷移”等環(huán)節(jié)的增設(shè)，也拉近了經(jīng)典文本與學(xué)生當(dāng)下生活的距離。

經(jīng)過(guò)短暫的午餐休息后，大家又集聚一堂，開啟了熱烈的說(shuō)課，評(píng)課活動(dòng)。各方代表精彩點(diǎn)評(píng)，不僅全面細(xì)致地總結(jié)了這場(chǎng)公開課活動(dòng)的方方面面，而且還碰撞出了許多精妙的授課方法和理念。

最后，阮俊校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，提出了“構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心”的課堂標(biāo)準(zhǔn)和關(guān)鍵要素。并向大家回憶了整個(gè)教研活動(dòng)推進(jìn)和磨課過(guò)程，師者父母心，唯有不斷打磨，不斷研討，才能把更好的課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。相信有了這樣一場(chǎng)熱鬧并熱烈的教研活動(dòng)，一定會(huì)為后面的教師教研和授課活動(dòng)帶來(lái)極大的啟發(fā)和收獲。楓葉的中方課程也一定會(huì)在這樣扎實(shí)的研討活動(dòng)中步步腳印，穩(wěn)健提升。