英國調查之超過三分之二的家長看不懂孩子的家庭作業

英國一項調查顯示：被調查的2500名家長中，超過三分之二的家長看不懂孩子的家庭作業。

為此，這些家長不得不給自己請家教，費用一般為每小時40英鎊左右。參與這項調查的負責人解釋，由于孩子課程經常更新，不少家長難以看懂孩子的家庭作業，這是家長給自己請家教的主要原因。

原來在英國，孩子的教育和作業輔導也已經這么“水深火熱”了，其實這不是很正常的現象嗎？只要想獲得更多的成長，只要想在這場教育學術活動中突出，額外的努力一定是必不可少的，因為你無法阻止別人。

中國的家長對孩子的教育格外的“努力”，無論孩子是否有雞娃潛質，望女成鳳的“虎媽”“狼爸”們為了孩子能讀好書，能在未來獲得更多的核心競爭力，從起跑線就不斷地給孩子安排學習和活動，不停地讓孩子去拼。未來想進入國際學校或者有留學計劃的孩子，更是如此。暑假這種大段的閑暇時間，乃是各大輔導機構的必爭之地。

但孩子畢竟是個孩子呀，孩子是需要有更多“孩子”的世界和“孩子”的樂趣的呀。

雖然我們并不推薦如此教育，但站在大環境中，孩子還有其他的選擇嗎？如何能讓孩子的成長之路相對更自然一些？如何能讓家長的教育情緒放松，也不給孩子盲目施加這么多的壓力？

這對想要進入國際學校，或者未來有留學計劃的孩子是不是一個更好的選擇呢？大部分家長很難接受孩子在10歲之前便背井離鄉，遠赴他國求學。無論是孩子的心理準備還是安全，都是父母擔心的主要問題。但越早接受國際化的教育，越早接觸多元化的教育未來的競爭優勢就越大，也是得到家長廣泛認可的。

這成了一個矛盾的問題。

這個問題其實可以有很多答案，英倫云小學是由英國資深教育專家根據英國小學大綱設計，由英國持牌教師教授的，專門針對5-12歲母語為非英語的小朋友的英國小學全科課程。所有課程均以英文進行授課，讓學生在英語語言、知識和能力達到英國同齡小朋友的同等水平.從此孩子可以通過線上的形式，隨時隨地接受優質的低齡國際基礎教育，在國內獲得國際廣泛認可的中小學升學成績、獲得英國校長的入學申請推薦信、接受純正英國基礎教育成為可能。

英國學校的入學年齡與學制?

一般來說，英國國立小學為五至十一歲的兒童而設；在蘇格蘭及英格蘭部分地方，小學學齡延至十二歲。

小學通常分為“幼兒”及“初級”兩部分。但有些地區由國立地方教育局所開辦的學校則使用三級制：即初小、高小和中學。小學生八或九歲轉讀高小，并在十二或十三歲時讀中學。雖然政府并無硬性規定五歲以下的兒童必須入學，但大部分地區的地方教育局（LFAs）均有提供學前或幼兒教育，由合資格的老師任教。

五歲時，按照法律是必須上學的年齡，多數五歲的孩子這時候會進入Infant School，而七歲進入Junior School （初級學校）。英國的多數公立學校將Infant School 與Junior School 合并起來，組成Primary School （即我們所說的小學），每班一般是20—30個學生，公立學校實行就近入學，但私立學校招生不受地域限制。

課程設置?

英國小學的課程設置，學校擁有高度自由的權力，但英語、數學、科學和信息與通訊技術都是各小學的核心課程。

在英國，小學階段實行的是教師包班教學，即一個班上的英語、數學、科學、美術、體育、歷史、地理等課程都由一個教師教學，這個班的名字就由這個老師的名字命名，每個班都配有一個助教。但信息與通訊技術、音樂和外語則由專職教師上課。音樂和外語，專職教師一般都在多所學校來回上課。學生上學時間為上午9：00至下午3：30，中午不回家，可以選擇在學校的餐廳就餐，或自備午餐。一節課的時間一般為25～35分鐘，課間休息時間為20～25分鐘。

英國學校的管理模式?

英國實行的是校董事會領導下的校長負責制，由各方代表組成的校董事會是學校的決策機構。校長是學校首席行政長官，向校董事會負責，執行校董事會的決議并主持學校的日常行政管理事務。

英國的小學一般設校長1名，副校長或校長助理1名。中小學校長、副校長均為教師身份，要承擔一定的教學任務。在中小學中，專司管理工作的是“接待室”，其實際職能類似于中國的校長辦公室，根據學校規模設3～5名專職人員。除此之外，各學校還設1名高級教師和教育活動協調人，協助校長管理日常教學工作和其它事務，由德高望重、經驗豐富的任課教師兼任。

授課方式及特色?

學生沒有固定的座位，上課多以討論為主，孩子們圍坐在地板上或以小組為單位圍坐在桌子周圍。每個教室有一塊白板和一、兩臺電腦和打印機，學生可隨時使用。

上課時沒有任何教材，教師根據全國教學大綱決定教學內容，這些內容分別來自互聯網或專業資源網站和生活事例，教師講解完后就針對所講內容給學生發放活頁練習，并根據學生程度的不同和速度的快慢對個別學生發放不同程度或不同量的練習。速度快、程度好的學生做兩張或三張練習，而速度慢、程度較差的學生只做一張練習。學生很少有家庭作業。一周1～2次，每次10分鐘左右即可完成。課堂作業當堂完成，當堂檢查，單元考試和期中考試完全由任課教師決定，但當學生從小學畢業時要參加全英統一的畢業考試。

重視個別教育是兒童的個性發展鮮明、充滿朝氣和創造活力的保證。例如，只要教師許可，學生們會主動圍上來打招呼攀談。在課堂討論中，學生們的發言極為踴躍，在實驗課中，學生們表現出很強的動手操作能力，在各種自選的活動課程中，每一個學生都有自己特殊的興趣愛好和獨特的技能。老師說：“每一個兒童都有其內在的潛力和特點，因此我們的責任就是確保每一個兒童都能夠在其固有的基礎和素質上獲得充分發展，使他們成為既具有公民一般素養、又具有鮮明個性和獨特才能的人，成為能夠自食其力并對社會有用的人。”

老師是學生提問的對象，又是學生解答問題的指路人。英國的中小學生每天上六節課。在課堂上，教師極少搞滿堂灌，一言堂。通常教師只講授15分鐘，其余時間留給學生自學，學生自己鉆研教材或獨立做作業與練習。教師在課堂上的主要任務是提綱挈領地講透教材的主要內容，然后進行巡回解答和指導。整個教學過程可以說是教師圍著學生轉。

學生在課堂上的學習方式五花八門。走進教室，你會看到有的在研讀課本，有的在相互討論，有的在操作教具，有的在向教師詢問。盡管教學秩序看上去不太安靜整齊，可是學生們的學習神情都很專注、很投入，而且課堂氣氛富有生機，十分活躍。這種以兒童主體活動為主的教學方式使學生始終處于開動腦筋、獨立思考的積極狀態。在這樣的教學過程中，學生不僅習獲了知識，更主要的是學會了學習的方法，培養和鍛煉了發現知識、探索真理的創造意識和能力。

注重教學實踐、培養學生的動手能力是英國教學的一個顯著特色。英國中小學的教室里，總是擺滿了琳瑯滿目、各式各樣的教具和玩具。

學生在課堂上的主體活動相當一部分就是在教師的指導下操作這些教具、玩具。自然科學課程的教學伴隨有大量的演示實驗和分組實驗；英語、歷史、地理、社會、外語等課程的教學則大量借助現代化視聽教學手段。與此同時，學校還常結合教學內容舉行各種參觀、見習、實習等活動。例如，講科學課會帶學生到自然博物館參觀，還會讓學生栽種植物，觀察該植物的生長全過程，講歷史課會帶學生到歷史展覽館參觀，講天文知識會把學生帶進天文館。

每學期結束，助教老師會把孩子們在這個學期的學習成果，整理成一本本厚重的成長記錄夾，寄回給每一位云小學的家長和孩子們。通過這一本成長記錄冊，家長們可以一目了然的看到孩子們在這個學期的成長軌跡。

英國的德育教育

1、英國是一個倡導“紳士風度”的國家。這從一個側面反映出這個民族的文明素養較高。然而，縱觀英國的教育，卻很難找出專門的德育課程。英國德育教育尤其看重生活感染和熏陶，他們的中小學道德教育主要有四點：尊重生命、公平、誠實、守信。讓孩子懂得如何處理人與人、人與環境的關系，懂得如何融入社會，成為社會的一分子。“道德是被感染的，不是被教導的”，英國中小學并不要求孩子死記硬背道德準則，而是創造各種機會，使孩子們能夠從心靈深處，從日常學習、游戲和生活中去領悟。

2、德育實施的主渠道是各科教學和社會感染。英國的教育基本法中明確規定，各級各類學校都要把公民素養教育作為教學的基本任務和目標，即把道德教育、公民素質教育有機地滲透到各種教學之中。在教學管理中，英國中小學普遍要求教師對教學內容的挖掘和講解既要體現科學觀念、真理觀念，又要體現價值觀念和人文精神，同時要求每個教師在教學過程中以身作則，為人師表，用自己的人格品行對學生進行言傳身教。

3、注重環保教育。使學生獲得保護和改善環境的知識、價值觀、態度、承諾和技能，了解國家和國際社會對保護和管理環境的立法、政策和措施，了解人類生命和人類生活如何依賴于環境，認識到規劃設計、美學要求及有效保護環境的重要性，培養學生對人類社會和下一代負責的道德觀念和責任心。

學校還會定期組織學生觀看污水處理廠和垃圾處理廠是如何進行廢水和廢物處理的；除了學校外，社會和家庭也很重視環保教育。平時在公共場所或公園，我們經常能看到寵物的主人會主動把自家寵物拉的糞便清理干凈，河流里野鴨、水鳥成群從來沒人去傷害它們，在住宅小區，經常能看到狐貍和松鼠自由地穿街過巷而沒人捕捉，人與動植物就是這樣和諧相處。在這樣的教育環境下，孩子們從小就自然而然養成了很強的環保意識。