芝加哥大學(xué)夏校體驗(yàn)

芝加哥

美高的假期特別多，大致估算，一年中所有大大小小的假期加起來(lái)有近五個(gè)月的放假時(shí)間，其中暑期就占了整整三個(gè)月。每所學(xué)校的放假時(shí)間不同，但大致跨度都差不多。我們學(xué)校放暑假，從每年五月底到八月底，整整三個(gè)月的時(shí)間都由學(xué)生自行安排，自由支配。美高的假期沒(méi)有太多的硬性任務(wù)，我們可以在家什么都不干，吃睡整整三個(gè)月，也可以計(jì)劃好給自己安排一個(gè)豐富、多樣的暑期。當(dāng)然，前者屬于非常極端性的行為，而留學(xué)生們通常不會(huì)錯(cuò)過(guò)這段時(shí)間，會(huì)根據(jù)自己的喜好和發(fā)展方向，將三個(gè)月的時(shí)間用足用好。比如說(shuō)，我們會(huì)安排一部分時(shí)間回國(guó)補(bǔ)習(xí)標(biāo)化課程（SAT，ACT，TOEFL，或AP，IB）；還會(huì)安排去美國(guó)大學(xué)/高中上夏校；時(shí)間安排上不沖突的話也會(huì)做一些自己喜愛(ài)職業(yè)的兼職，如翻譯、助教、義工等。如果安排的好，其實(shí)整個(gè)暑假基本也沒(méi)幾天空閑時(shí)間，僅有的空閑時(shí)間我們會(huì)用來(lái)和同學(xué)朋友聚餐。這個(gè)暑假，我同樣給自己安排了去美本上夏校，選擇去不同的高等學(xué)府感受、學(xué)習(xí)、接受熏陶。

今年暑假，我參加的是芝加哥大學(xué)夏校（UChicago Summer Immersion），與去年參加的斯坦福大學(xué)夏校（Stanford Pre-Collegiate Summer Institutes）相比，有著非常大的差別。 首先從學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格來(lái)看，加利福尼亞明媚陽(yáng)光下，臨近舊金山的斯坦福大學(xué)主要以創(chuàng)新的教學(xué)風(fēng)格培育出了Google、Facebook等科技前沿公司的領(lǐng)袖。而位于工業(yè)大城市芝加哥的芝大卻以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格遠(yuǎn)近聞名， 被譽(yù)為“美國(guó)公眾的良心”的著名作家與評(píng)論家Susan Sontag就畢業(yè)于芝加哥大學(xué)。

其次從學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容來(lái)理解，斯坦福大學(xué)的暑期項(xiàng)目側(cè)重于興趣的培養(yǎng)與合作實(shí)操的指導(dǎo)，引導(dǎo)我們接觸心理學(xué)的基本知識(shí)，通過(guò)課題研究、模擬實(shí)戰(zhàn)，著重培養(yǎng)我們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。相比之下，此次芝加哥大學(xué)的暑期項(xiàng)目則是更側(cè)重于學(xué)術(shù)的深挖，各方面都全真模擬了美本的學(xué)習(xí)生活，從而使我們?cè)隗w驗(yàn)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解大學(xué)生活，甚至開(kāi)始考慮未來(lái)的職業(yè)夢(mèng)想。

寫這篇文字，主要是記錄本次夏校學(xué)習(xí)與生活中的體驗(yàn)與感受，希望能給同學(xué)們一些參考幫助。

本次夏校，我申請(qǐng)了Psychology in Education（教育心理學(xué)）專業(yè)的課程學(xué)習(xí)。去年斯坦福夏校的心理主題課程激發(fā)了我對(duì)心理學(xué)的濃厚興趣，在后來(lái)Education Without Barriers NGO（無(wú)國(guó)界教育） 的實(shí)習(xí)過(guò)程中，我更確定了自己對(duì)教育學(xué)專業(yè)的向往。我覺(jué)得心理學(xué)可以應(yīng)用到教育中，兩者是緊密聯(lián)系的，所以這門課程對(duì)我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是量身定制的，太高興了。延續(xù)了芝大嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氛圍，以及高強(qiáng)度的學(xué)業(yè)任務(wù)，教授將本科生一個(gè)學(xué)期（10周時(shí)間）的學(xué)習(xí)內(nèi)容精簡(jiǎn)壓縮，計(jì)劃在短短三周的時(shí)間內(nèi)全部完成。這三周內(nèi)，除了每天5小時(shí)左右的上課時(shí)間及不定期的小測(cè)驗(yàn)之外，下課后還有將近每天100頁(yè)的閱讀任務(wù)，每?jī)商於家灰黄臅鳛閷?duì)近期新知識(shí)的反饋。期間我們還參加了實(shí)踐活動(dòng)，去芝大附屬小學(xué)完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

學(xué)科主頁(yè)：所有需要提交的作業(yè)

在課程的后半段，我們實(shí)踐的機(jī)會(huì)就更多了，我們的角色轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯繂T，需要和同伴一起設(shè)計(jì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，完成一份長(zhǎng)達(dá)15頁(yè)的研究報(bào)告。坦白地說(shuō)，上述的每一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一種前所未有的挑戰(zhàn)，但有一項(xiàng)教學(xué)安排對(duì)我的幫助特別大，就是Office hour（教授答疑時(shí)間）。無(wú)論在美高或者美本，學(xué)習(xí)的自主性都是非常重要的，你可以盡可能地去尋求幫助。連續(xù)幾天，教授都放棄了午休時(shí)間，留在教室內(nèi)解答我們的疑惑，還有與助教往來(lái)郵件的交流也幫助我闖過(guò)了一關(guān)又一關(guān)。大學(xué)的教授不會(huì)像高中老師一樣特意關(guān)注每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，更不會(huì)像國(guó)內(nèi)班主任一樣盯著學(xué)生交作業(yè)，但是大學(xué)會(huì)通過(guò)不同的方式，如之前提到的Office hour（教授答疑）和Writing center（語(yǔ)言中心）給學(xué)生提供多元化的幫助。所以只有我們積極主動(dòng)地利用好學(xué)校給我們提供的資源，才能更高效更有質(zhì)量地學(xué)習(xí)。

關(guān)于生活方面，美本與美高是完全不同的。大學(xué)將我們每一個(gè)人都當(dāng)作成年人看待，不會(huì)受到考勤的管束，沒(méi)有規(guī)定的作息時(shí)間，也不會(huì)有人督促你準(zhǔn)時(shí)上課、準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)！剛開(kāi)始會(huì)被突如其來(lái)的自由沖昏頭腦，但慢慢恢復(fù)理智，從第二周開(kāi)始，我意識(shí)到必須適可而止，開(kāi)始計(jì)劃分配時(shí)間，合理安排每日作息和需要完成的任務(wù)。經(jīng)常是利用午休吃飯的空閑時(shí)間來(lái)完成當(dāng)天的閱讀作業(yè)；放學(xué)后，會(huì)相約星巴克一起整理課堂筆記；晚上獨(dú)自去圖書館集中精神，安靜地回顧當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。而且我也慢慢學(xué)會(huì)了選擇與放棄，漸漸地，學(xué)習(xí)、生活變得有規(guī)律，每天也不會(huì)覺(jué)得那么累了。大學(xué)自由的生活需要自己更強(qiáng)的責(zé)任心來(lái)約束，自我管理也是一門重要的“課程”。拋開(kāi)學(xué)術(shù)與生活本身，夏校本身也是一個(gè)非常不錯(cuò)的平臺(tái)，使我們有機(jī)會(huì)結(jié)交志同道合的朋友，雖說(shuō)修的是同一門課程，大家卻有著不同的職業(yè)夢(mèng)想，能和一群有趣的朋友在一起學(xué)習(xí)，也是值得回憶的。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)班最多二十個(gè)同學(xué)，所以我們每個(gè)人都有足夠的機(jī)會(huì)發(fā)言和互動(dòng)，教授會(huì)熟悉每一個(gè)人。結(jié)課前，也可以跟教授預(yù)約Office hour，問(wèn)一些自己有意向?qū)I(yè)的相關(guān)問(wèn)題。我就跟教授分享了自己想做一些心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的想法，教授說(shuō)她很享受聽(tīng)我們這些小朋友口中的大夢(mèng)想，也給我提了不少專業(yè)性的建議，為我指明一個(gè)更明確的方向。此外，芝加哥大學(xué)夏校官方還貼心地安排了美本申請(qǐng)大講堂，向我們深度剖析申請(qǐng)季的細(xì)節(jié)，我們還有機(jī)會(huì)站在招生官的角度，從活動(dòng)、標(biāo)化、GPA等角度來(lái)看待申請(qǐng)生的錄取。

寫在最后

我想與大家探討一個(gè)問(wèn)題：上夏校到底對(duì)美本的申請(qǐng)或今后的學(xué)習(xí)有沒(méi)有幫助？有何幫助？站在申請(qǐng)者的角度，通過(guò)分析自己2次夏校的感受來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題：大家都知道，夏校的經(jīng)驗(yàn)對(duì)美本的申請(qǐng)沒(méi)有直接的加分，但我認(rèn)為夏校的學(xué)習(xí)生活是一種經(jīng)歷，這種經(jīng)歷對(duì)美本，甚至是未來(lái)的就業(yè)申請(qǐng)都有著間接的影響。

客觀來(lái)說(shuō)，首先我們加深了對(duì)美本的了解，從紙上談兵到實(shí)地作戰(zhàn)，感受截然不同；另外，通過(guò)和教授之間直接的交流，會(huì)更加清楚申請(qǐng)的細(xì)枝末節(jié)；而且，在保證GPA的基礎(chǔ)上，還能揣著夏校的學(xué)分成績(jī)以及專業(yè)對(duì)口教授的推薦信，必然是錦上添花。并且，根據(jù)芝加哥大學(xué)校方的統(tǒng)計(jì)，有芝大夏校經(jīng)歷的申請(qǐng)生錄取率高于普通申請(qǐng)生，我認(rèn)為這也絕不是碰巧。

直觀來(lái)講，每次不同的夏校經(jīng)歷都讓我眼界大開(kāi)，無(wú)論是遇到的人，還是接觸的事與平時(shí)的生活中是不同的，所以我覺(jué)得夏校的經(jīng)歷于我而言還是非常值得的。