同學B和C負責樣本采集，同一個問題卻得出了兩個超出了合理誤差范圍甚至是兩種相反的結果，場面一度陷入僵局，因為兩個人的方法都是正確。這時候作為同學A的你通過冷靜地回顧兩個人的方法，你發現兩個人采集樣本存在一定的時間差，而正是因為這段時間內的某一個因素才造成了結果不一致。最后你們小組通過分析這個因素帶來的影響并結合之前的數據完成了最終的paper并獲得稱贊。

在國外就讀的同學可能可以從Honor課程、AP課程或者HIGH LEVEL的IB課程切入，展現自己如何在更專業的平臺上加深自己對某一學科的認知（由于題主沒有相關經歷就只能給個參考）

“Overcome an educational barrier”

首先我們思考一下educational barrier比較常見的兩點：地區性的教育資源匱乏（出國輔導的機構或者老師少）、家庭條件相對困難（經濟能力不完全支持），這是個很現實的話題畢竟相對于北上廣深，偏內陸的地區確實出國學習資源會少一點。所以從這兩個角度出發同學們可以寫自己如何通過網絡上的資源（Khan、MIT Opencourse Ware等網課）來補充自己的學習；或是如何通過努力去成功地申請到獎金或補助金等等。

4. Q8真的是一道看感覺的題目，如果同學是位神仙有很特別的想法，那么就大膽發揮，另外如果有同學想偷懶Q1-Q7寫了3篇，最后想套用一篇其他學校文書的內容地話，可以適當地放在Q8里面。